在5G時代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人，具體指信息科學與生命科學融合的產(chǎn)物，是利用信息科學的方法對人體在不同水平的形態(tài)和功能進行虛擬仿真。其包括四個交叉重疊的發(fā)展階段，可視人，物理人，生理人，智能人，終建立多學科和多層次的數(shù)字模型并達到對人體從微觀到宏觀的精確模擬。傳統(tǒng)教育中，教師和學生是教育過程中的主體和客體，但是也會受時空的限制，比如春秋時代的孔子和老子能否成為當代學生的老師，比如地處美國的教師能否面對面與中國的學生0距離的交流。虛擬現(xiàn)實提供了一種現(xiàn)實可能，即打造一個數(shù)字人參與教育教學過程中來。數(shù)字人能夠突破時間和空間的限制，參與到教育教學過程中來，從而更好地利用教育資源達到教育目的。教育對象方面，新時代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時代青年逐漸成長起來，他們對于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高，因而樂于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品。金角魚云平臺，同步交互，打造新型課堂。徐匯區(qū)仿真實驗動手做

泰戈爾說：“我年輕時的生命猶如一朵鮮花，當和煦的春風來到她門口祈求之時，她從充裕的花瓣中慷概地解下一片兩片，從未感覺到這是損失。現(xiàn)在青春已逝，我的生命猶如一顆果實，已經(jīng)無物分讓，只等著徹底地奉獻自己，連同沉甸甸的甜蜜。”而今我們的奉獻就是金角魚的產(chǎn)品，我們把所有的理想、情感、智慧和汗水都注入其中，期望它能澆開一朵朵更為鮮艷的花朵。初中物理的聲學部分，不是考試的重點，也不是老師關注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學興趣的。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界聯(lián)結的途徑。經(jīng)過半年的研究準備，金角魚初中物理的聲學部分即將揭開面紗。紹興物理實驗操作金角魚技術手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科學游戲。

沉浸性。孔子在教育學生過程中，常使用的方法是觀察法和談話法，比如孔子帶學生去觀察自然景觀，與學生對話時經(jīng)常打比方和講故事，其本質就是為學生搭建一個教育場景，學生沉浸于其中，從而把理論變得形象化，便于理解。由于虛擬仿真技術特有的沉浸感和實時性，通過對時間和空間環(huán)境的超越，使得它在實景模擬、先進制造、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學生物、天文等領域中有非常大的應用前進，比如對于一些劇毒物質的試驗，未知領域外太空的探索等。虛擬現(xiàn)實技術能夠極大地推進這些領域的教育教學活動，從而打破時間和空間的局限，將虛擬教育與現(xiàn)實教育緊密結合起來。

利的操作，人性化的提示彌補了現(xiàn)實實驗器材難以達到的效果，學生可以在新授課中自我預習、課后復習。學生利用軟件進行實驗，節(jié)省時間，可以使課堂變得重自主探究、重知識應用。圖像法、游戲法等豐富的互動手段，向學生傳遞感覺，深入習題背后，達到了玩游戲，玩習題的效果。大家還一致認為金角魚是一個有著自己教學思想和教學方法的產(chǎn)品，金角魚對教學的深入研究，所采用的教學方法，對現(xiàn)有教學是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入。金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中物理實驗操作考全部備選實驗。

教師們在以往實驗教學過程中經(jīng)常遇到以下幾個問題：一是傳統(tǒng)實驗過程中存在較難克服的弊端，如會遇到一些難以控制或測量的問題，結果數(shù)據(jù)誤差較大，難以讓學生信服。且部分實驗數(shù)據(jù)復雜，學生需大量人工計算和分析。人工采集及處理采取。而且傳統(tǒng)實驗更多在實驗室中進行，忽視了課余時間對于學生整個學習過程中重要性。二是實驗評價更多的是結果性評價，較少覆蓋全體學生的過程性的評價。甚至出現(xiàn)一部分學生為了迎合這種教學模式，采取篡改數(shù)據(jù)、編湊數(shù)據(jù)等方式與方法，來獲得評價的錯誤現(xiàn)象，這種現(xiàn)象顯然與物理學科育人理念與價值相違背。三是傳統(tǒng)九年級專題教學中，學生缺乏實際操作演練機會，教師往往采取演示實驗加講實驗的方式，通過練習來提升實驗題方面的解題技巧，導至學生對于整個實驗的了解往往比較片面，進而影響到專題復習的實效。金角魚初中物理教學軟件：練習模式，每一步操作都有規(guī)范的提示。揚州熱學實驗動手做

金角魚的虛擬仿真教育技術在信息時代的創(chuàng)新應用。徐匯區(qū)仿真實驗動手做

在測小燈泡功率的the last part，抽兩組學生，利用軟件將測到的U、I數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師利用軟件中的數(shù)據(jù)處理功能帶領學生進行數(shù)據(jù)分析：檢查數(shù)據(jù)、描點繪制UI圖像、分析小燈泡電功率的變化規(guī)律。通過和歐姆定律實驗的UI圖像進行對比，得出小燈泡電阻變化規(guī)律。本節(jié)課通過在線實驗的模擬、傳統(tǒng)實驗的實際操作，錄入數(shù)據(jù)進行分析和對比，利用軟件將抽象的電功率轉化為直觀的描述，加深了學生對額定功率和實際功率的理解。在線實驗激發(fā)了學生學習電學的興趣，克服了部分學生對電學的畏懼心理。徐匯區(qū)仿真實驗動手做

航太信息科技（上海）有限公司是一家航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓和航空科普領域信息化的高科技公司，是“嚴肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術的研發(fā)機構。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設計、航空器地面仿真培訓軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團隊氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務實、誠實可信的企業(yè)。航太信息科技深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向導，為客戶提供***的自動化科技，技術咨詢，計算機系統(tǒng)服務，企業(yè)管理咨詢。航太信息科技始終以本分踏實的精神和必勝的信念，影響并帶動團隊取得成功。航太信息科技始終關注數(shù)碼、電腦行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量。