平臺助力，呵護青春心靈：某中學利用澤沃心理平臺對學生進行心理測評。初三的小琳在中學生心理健康量表中顯示出焦慮情緒，愛情態(tài)度傾向自評測試量表則反映出她可能會因為尋求情感寄托而早戀。心理老師關注到小琳的情況后，與她的家長進行了溝通，了解到小琳因為即將面臨中考，壓力較大。老師一方面幫助小琳制定合理的學習計劃，緩解她的學習壓力；另一方面，引導她通過聽音樂、閱讀等方式放松心情。同時，老師還和小琳探討了戀愛與學業(yè)的關系，讓她明白在這個關鍵時期，應該把主要精力放在學習上。小琳在老師和家長的關心幫助下，焦慮情緒得到了緩解，也沒有因為情感需求而陷入早戀，以積極的心態(tài)迎接中考。借助心理測評，給青少年的早戀沖動踩剎車。大學生為什么選擇心理測評針對早戀方面的問題專業(yè)服務

《早戀困境：和對象吵架后，雙方朋友也卷入紛爭》學生小寧：“老師，我和對象吵架后，兩邊朋友也開始互相指責，關系變得好復雜，我該怎么處理？”咨詢師：“小寧，先別亂了陣腳，我們先用青少年心理健康量表評估你的情緒，再借助戀愛成熟度量表分析你處理戀愛與社交關系的能力。”（小寧完成測評）咨詢師：“小寧，量表表明你因關系復雜很焦慮。你和對象先和解，再分別和各自朋友溝通，說明這是你們兩人之間的事，不希望朋友參與，避免矛盾擴大。”小寧：“好的，老師，我這就去解決。”大學生為什么選擇心理測評針對早戀方面的問題專業(yè)服務利用心理測評，拉緊青少年防早戀安全繩。

【戀愛中的理想差異】學生小悠：“老師，我和對象對未來的規(guī)劃很不一樣，我想去大城市打拼，他想留在家鄉(xiāng)，我們該怎么調(diào)和？”咨詢師：“別擔心，我們用青少年心理健康量表評估你的心理狀態(tài)，再借助戀愛成熟度量表分析你處理戀愛和理想差異的能力。”（小悠完成測評）咨詢師：“青少年心理健康量表顯示你有些焦慮。戀愛成熟度量表表明，你在處理這種差異時缺乏溝通。和對象深入交流，了解彼此的想法和原因，看看有沒有折中的辦法，比如先在大城市奮斗幾年再回家鄉(xiāng)發(fā)展。”小悠：“好的，我和他好好聊聊未來。”

【擔心戀愛影響高考】學生小晨：“老師，我馬上高考了，可戀愛讓我分心，我怕影響成績，又舍不得分手，我該怎么辦？”咨詢師：“小晨，這種情況很常見。我們先用澤沃心理平臺的青少年心理健康量表評估你的心理壓力，再用戀愛成熟度量表分析你處理戀愛和學業(yè)關系的能力。”（小晨完成測評）咨詢師：“小晨，青少年心理健康量表顯示你因高考和戀愛的雙重壓力有些緊張。戀愛成熟度量表表明，你在平衡兩者關系上有些困難。和戀人約定好，高考前暫時減少相處時間，把重心放在學習上，等高考結束后，再好好經(jīng)營感情。”小晨：“老師，我懂了，我和他一起努力備考。”借心理測評之力，守護青少年無邪青春時光。

【對未來的不確定】學生小晨：“老師，我和女朋友戀愛很開心，但是想到未來又很迷茫，擔心不能一直走下去。”咨詢師：“小晨，這是很多早戀的同學都會有的擔憂。我們先用澤沃心理平臺的青少年心理健康量表評估你的心理狀態(tài)，再用戀愛成熟度量表分析你對戀愛未來的規(guī)劃能力。”（小晨完成測評）咨詢師：“小晨，青少年心理健康量表顯示你心理狀態(tài)正常，只是有些迷茫。戀愛成熟度量表表明，你對戀愛未來有思考但缺乏清晰規(guī)劃。你們都還年輕，未來充滿變數(shù)。當下可以一起努力學習，提升自己，為未來創(chuàng)造更多可能，至于感情能否長久，順其自然，盡力就好。”小晨：“謝謝老師，我明白了，我會和她一起努力的。”依靠心理測評，給青少年早戀風險亮紅燈。大學生為什么選擇心理測評針對早戀方面的問題專業(yè)服務

心理測評：青少年早戀預防的有效“探測器”。大學生為什么選擇心理測評針對早戀方面的問題專業(yè)服務

【戀愛中的比較學生】小峰：“老師，我看到別的情侶很甜蜜，可我和對象老是吵架，是不是我們不合適？”咨詢師：“小峰，先別輕易下結論。我們先用澤沃心理平臺的青少年心理健康量表評估你的心理狀態(tài)，再用戀愛成熟度量表分析你對戀愛的認知。”（小峰完成測評）咨詢師：“小峰，青少年心理健康量表顯示你因戀愛中的爭吵有些沮喪。戀愛成熟度量表表明，你對戀愛的理解存在偏差，每對情侶都有自己的相chu方式。和對象坐下來，把矛盾說開，找到適合你們的相處模式，不要盲目和別人比較。”小峰：“老師，我知道了，我會和他好好溝通的。”大學生為什么選擇心理測評針對早戀方面的問題專業(yè)服務