孩子在老師那可以很好地配合，訓練也很有效果，怎么一回家就完全變了樣子？注意力無法集中、不聽指令、練著練著就開始抗拒...想要完成家庭作業或對學校學習的技能進行鞏固怎么就這么難？其實，這是因為ABA訓練的一些隱藏技巧大部分家長都還沒有get~連連踩坑自然給家庭干預造成重重困難，哪些重要的點被你忽略了？一起來揭秘！一、訓練全程的注意點◎一次只定一個目標這次的干預想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個明確概念，而不要將太多的目標加入其中。比如，計劃在孩子答對時給零食作為強化，那就必須在孩子達到要求時無條件給他，不能臨時想【順便讓孩子練習說【給我】再給他吧】。強化被稀釋后，容易減弱訓練效果。應用行為分析的特點包括：應用性、行為性、分析性、技術性、概念系統化、有效性和一般性。啟東有哪些ABA訓練哪家正規

當孤獨癥兒童表現為不配合或者有難度，不能獨自完成時，我們用輔助的方法。不配合時運用輔助是為了形成配合。有難度時是為了建立自信，減少挫折感。一般輔助有幾種方式:身體輔助、視覺輔助和語言輔助。身體輔助，我們通常所用的就是手把手的輔助。例如當孩子不會做某個動作時，我們就手把手地教。孩子不會拍手，我們就把著他的手幫助他拍手。視覺輔助包括示范、手勢、眼神、位置等。例如，我們教孩子認識"杯子"。桌子上有杯子和筆。發指令"拿杯子"。我們可以用示范的方法拿杯子給孩子看，要他模仿。我們也可以用手指或用眼神示意的方式幫助孩子認識杯子。例如，我們用手指著杯子或用眼睛看著杯子。另外改變物體的位置也是一種很有效的輔助方式。如把杯子放在孩子容易拿到的地方，待他能力提高后再將位置還原。啟東ABA訓練學費多少應用行為分析法的特點表現為將動作分解為小的單元。

啟智認知課程：服務對象：針對缺乏意識模仿、認知理解薄弱、認知發展障礙等需要進行干預訓練的兒童。課程內容：前備技能（模仿、聽指令、配對分類、視聽覺）；認知理解（五大類以及抽象詞匯認知、詞匯理解、句型理解、詞匯運用）；邏輯感念（數學概念、排序、推理、時間概念）；語言表達（仿說、命名、句型表達以及語言組織）分五個階段進行訓練。課程效果：前備技能促進學習能力拓展認知促進理解能力詞匯積累促進表達能力語言積累促進社會溝通交往能力課程教具：配套系統認知教具、故事繪本、情景模擬安靜書、邏輯狗等

應用ABA在實踐中操作行為的改變主要包含以下步驟：（1）安排情境（一個行為發生之前的場景和其他事情）；（2）控制結果（行為發生之后的結果）；（3）改變或調整三個元素中的一項或兩項。

ABA的目的是增加期望行為（社會反應、恰當的游戲），教授一些新技能（自助、交流），并保持這些行為（鍛煉自控并通過任務來引導自己），理解如何從一個行為過渡到下一個行為（在教室里從一個任務到另一個任務，從一個社會互動轉到另一個），減少日常干擾行為（自傷等）。 ABA是行為的科學，包含理論基礎和學習的原理原則。

    輔助◎不讓孩子連續失敗兩次以上任何訓練不要讓孩子連續失敗兩次以上，失敗一次之后，下一次可通過輔助讓孩子成功。否則孩子容易喪失自信，對這項訓練也失去興趣不愿再配合。◎輔助在發指令的同時進行，或在發完指令后馬上進行孩子作出錯誤反應再進行輔助的話，孩子會把指令和錯誤反應聯接起來。因此輔助必須在發指令的同時進行，或在發完指令后馬上進行，不給孩子有錯誤反應的機會，孩子才會將指令和正確反應聯接起來。◎剛開始時必須全輔助當孩子的能力不足以自己做到任務，剛開始時必須給予他足夠充分的輔助，以保證孩子可以做對。◎輔助要逐步漸隱有的家長給了一次輔助后，下一次馬上就把輔助全部撤掉，這是不行的，輔助不能只是【1或0】。課題越難，輔助的減少速度就越慢。例如，3次全輔助后，將輔助減少至70%，答對幾次后再減少至50%。漸隱的過程中孩子回答錯誤時，必須回到上一個輔助階段，再重新開始一點點減少。 ABA訓練的執行者是老師和家長。南通ABA訓練機構

ABA訓練都是1對1為主嗎?啟東有哪些ABA訓練哪家正規

ABA只適用于有嚴重障礙的人群這一條誤解與自閉癥的ABA干預有關。在自閉癥社區中，對ABA所能提供的支持程度也存在不小的誤解。我聽過有人說“他太高功能了，ABA已經用不上了”，還有“他可以從ABA中畢業了”。而事實是，只要人在學習某樣東西，都需要用到行為原則。舉個例子，ABA可以教無言語的孩子說話，也可以教康復狀態中的老年人，重新建立生活自理能力，學習某項技能。在學生群體中可以讓班級變得更有組織性、紀律性。所以ABA并不是只能用在自閉癥患者身上！啟東有哪些ABA訓練哪家正規