其次是缺乏語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說(shuō)話，不知道語(yǔ)言用來(lái)干什么，不明白語(yǔ)言在滿足自己需要時(shí)具有的工具性功能。他們接受的語(yǔ)言信息面窄、量少，語(yǔ)言理解的容量、范圍具有較大的局限性，而且他們對(duì)詞音與所指對(duì)象以及語(yǔ)音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音、如何連詞成句、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達(dá)要求、如何回答問(wèn)題等言語(yǔ)表達(dá)上也存在嚴(yán)重的能力不足。因?yàn)樵诖蟛糠謺r(shí)間里，家長(zhǎng)不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，一個(gè)眼神就滿足了孩子想要的東西。孩子一直處于仿說(shuō)階段，不能突破怎么辦？上海星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家便宜

語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程

若兒童確認(rèn)有構(gòu)音異常的狀況，語(yǔ)言治療師會(huì)先讓兒童練習(xí)聽(tīng)辨，先能聽(tīng)出正確音、錯(cuò)誤音，才能建立正確語(yǔ)音庫(kù)。接著治療師會(huì)讓兒童做出正確的舌頭位置、配合正確的發(fā)音方式，誘發(fā)出正確的聲音，再加上國(guó)語(yǔ)聲調(diào)練習(xí)單字，單字都正確后，才能練習(xí)雙詞、短句，然后才類化至一般對(duì)話中。為了能讓小孩回家也能練習(xí)，語(yǔ)言治療師也會(huì)給予構(gòu)音的學(xué)習(xí)單（例如：含有g(shù)e音常見(jiàn)語(yǔ)詞的學(xué)習(xí)單），讓家長(zhǎng)回家也能讓小孩練習(xí)，增加訓(xùn)練的成效。 張家港語(yǔ)言障礙哪家好語(yǔ)言障礙家庭干預(yù)的策略：創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的語(yǔ)言刺激、充足的溝通機(jī)會(huì)。

孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙，語(yǔ)言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語(yǔ)言問(wèn)題，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)與人說(shuō)話，有的兒童說(shuō)話了也會(huì)給人一種自言自語(yǔ)的感覺(jué)，有的只能掌握少數(shù)簡(jiǎn)單詞句，甚至有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)無(wú)意義的音節(jié)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長(zhǎng)，更給家長(zhǎng)帶來(lái)巨大的壓力。因此對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行正確的語(yǔ)言訓(xùn)練迫在眉睫。但在語(yǔ)言干預(yù)的過(guò)程中，往往發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們過(guò)分注重語(yǔ)言訓(xùn)練，甚至不管方法是否正確，也不考慮孩子的實(shí)際認(rèn)知能力，好像孩子只要會(huì)開(kāi)口說(shuō)話了，其他都好解決，因此往往會(huì)導(dǎo)致孩子們語(yǔ)言發(fā)展停滯不前。

語(yǔ)言發(fā)育語(yǔ)言作為溝通的橋梁，也是家長(zhǎng)們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)話晚不算大問(wèn)題等孩子大了就會(huì)好的，還有的說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期。其實(shí)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種語(yǔ)言障礙,并不存在“自愈”這一說(shuō),久拖不治，對(duì)孩子的影響很大。那么，如何察覺(jué)小朋友語(yǔ)言發(fā)展遲緩，家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū)？在生活中家長(zhǎng)要如何幫助孩子們呢？平常的自然呼吸與語(yǔ)言呼吸不同，要讓孩子說(shuō)清楚話，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，是氣流達(dá)到一定水平。

小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路。

01做了“口肌訓(xùn)練”，孩子就能開(kāi)口說(shuō)話在前期很多家長(zhǎng)反映我的孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，需不需要做口肌訓(xùn)練？其實(shí)口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對(duì)發(fā)音器guan運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練，會(huì)改善構(gòu)音器guan感知覺(jué)異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問(wèn)題，例如孩子口吃、孩子不會(huì)吃硬食、愛(ài)流口水、沒(méi)辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。所以并不是所有不會(huì)說(shuō)話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話并不只是“說(shuō)”那么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語(yǔ)言前技能，例如對(duì)視、專注力、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬(wàn)neng的，它對(duì)兒童的言語(yǔ)干預(yù)是起著輔助性作用。

呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)主要有兩種臨床表現(xiàn):吸氣時(shí)發(fā)音和起音異常(包括軟起音和硬起音)。上海特殊兒童語(yǔ)言障礙課程

口部運(yùn)動(dòng)干預(yù)從口部感知覺(jué)障礙干預(yù)和口部運(yùn)動(dòng)障礙干預(yù)兩方面進(jìn)行著手。上海星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家便宜

在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：

1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說(shuō)話模板即使說(shuō)不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說(shuō)話動(dòng)機(jī)。只要他肯說(shuō)話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話模板即可。

2.不必重復(fù)練習(xí)過(guò)多語(yǔ)言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物強(qiáng)迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語(yǔ)言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說(shuō)2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.循序漸進(jìn)，由易到難單音、雙音、單詞、短語(yǔ)、句子①單音——雙音——單詞——短語(yǔ)——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜。②名詞——形容詞——?jiǎng)釉~，但也因人而異，很多孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對(duì)是較早學(xué)會(huì)。③句子由易到難，由短到長(zhǎng)。 上海星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家便宜