自閉癥譜系障礙（ASD）的診斷標準之一為社交困難（美國神經學協會，2000）。研究表明即使是那些語言能力發展較好的自閉癥兒童，在與同伴進行社會溝通互動時也會有困難，并且會伴隨終身。例如，McGee，Feldman和Morrier（1997）發現自閉癥兒童比較少花時間去接近其他孩子，對同伴的回應和發起都較少。這些挑戰常常導致自閉癥兒童無法建立穩定的友誼。通過社交技能相關文獻，我們知道技能不足和執行不足有重大區別。技能不足，指兒童還沒有表現出必要的行為或反應，來充分應對特定的情境。執行不足，指兒童已經獲得了必要的技能，但是不能運用它們。因此，他們在特定社交情境中表現不足，可能會被誤解為缺乏社交知識。大量自閉癥兒童會表現出限制性興趣。有文獻指出，以限制性興趣為主題的游戲活動可以改善自閉癥兒童與同齡人的社交參與度（Baker，Koegel，＆Koegel，1998）。此外，研究指出在自然和融合的環境中實施社交干預Zui容易成功。那么是否可以采用自閉癥兒童更普遍的興趣，同時也是普通兒童的興趣，來改善社交互動呢？因此，本研究旨在考察在自然的融合環境中，將自閉癥兒童的一般興趣融入到活動時，即使沒有對兒童進行直接的社交技能訓練。 社交課能否培養孩子的主動性(主動表達)。如皋推薦社交融合咨詢

社交溝通障礙的癥狀包括以下問題：1、難以以社交為目的進行溝通交流，例如發起對話，問候他人，進行回合式交談。2、無法知道如何改變語氣和溝通方式來適應特定的情況——例如，如何在教室里說話而不是采用像在操場上說話方式，或者如何與小孩或成人說話。3、難以遵循公認的談話規則，例如輪流發言，清楚地解釋事情，使用語言和非語言信號或“線索”來傳達感受和解釋他人的感受。4、無法講述和理解故事或敘述事件。5、無法理解語言的非字面上用途，如諷刺、習慣用語、幽默或做出推論。6、很少或沒有眼神交流。7、難以表達感受或情緒，或無法理解他人的感受。社交溝通障礙常常會影響個人生活的方方面面，并妨礙個人參與社交活動、發展友誼、取得學業上和工作上的成功。如皋推薦社交融合咨詢社交課可以讓孩子遵循集體指令，增強團體注意行為。

社交故事是一種在自閉癥譜系障礙患者中（特別是阿斯伯格綜合癥患者）具有廣泛應用價值的社交技能訓練方法。通過遵循編制原則、實施應用策略并關注患者的個性化需求，社交故事可以幫助患者更好地理解和適應不同的社交場景，提高他們的社交能力。然而，需要注意的是，每個阿斯伯格患者的需求和能力都是獨特的，因此在使用社交故事時應因人而異，確保其針對性和有效性。為了比較大限度地發揮社交故事的潛力，建議家長、教師和專業人士之間保持良好的溝通與協作，共同制定和實施針對患者的社交技能訓練計劃。此外，持續關注患者在社交方面的進步和變化，及時調整社交故事的內容和方法，以確保訓練的持續性和有效性。

統計現存早期社交溝通技能的有效干預策略時注意到，很多教學都是只在機構環境中進行的。如果這些項目沒有考慮到泛化這一層面，那么很有可能在實踐中兒童跨環境或刺激的能力就會有限制。比如，在機構中治療師使用的教學材料讓兒童建立的技能可能是無法轉換到兒童父母在公園，或者老師在課堂中的。因此，我們更偏向于在自然環境中建立兒童的早期社交溝通技能，讓互聯注意在自然環境中出現并得以強化。還有一點，對于一般發展兒童來說，很多早期社交溝通技能都是在與父母的互動中產生的，并且由社會強化物所強化和維持。舉個例子，互聯注意是兒童看著父母指著的地方，強化物就是兒童聽到父母對物件的評論和社會贊賞。但是對于譜系兒童而言，社會強化并沒有那么有吸引力(RodriguezandGutierrez2017)。因此，我們去將原始的強化物和社會贊美搭配，提高譜系兒童的社交動機是十分重要的。同時，我們也要注意強化物的消退，Zui終讓兒童的社交反饋由自然的強化物所維持。社交課上，孩子通過在模仿游戲中需要認真觀察，不停做動作，使肢體得到鍛煉，身體平衡性得以加強。

社交溝通障礙是孤獨癥兒童的主要問題，利用社交故事引導孤獨癥兒童做出正確行為，是美國孤獨癥兒童顧問卡羅爾·雷格初次，早在1991年，首本社交故事書在美國推出。應用多年來，國外及港臺地區對孤獨癥兒童使用社交故事成效研究發現，利用社交故事能有效改善兒童行為問題的比例高達88％！既被證實有效，那么怎樣使用才能讓效果比較大化？我們家長已經都知道，每個孤獨癥孩子都是不一樣的，有自己獨特的特點，但是目前更多家長還是更依賴于購買而非自己編寫社交故事。購買的社交繪本自然有效果，但如果Zui了解孩子的家長可以親自編寫，為孩子量身定做，便能更精細高效的達到提升目標。為特需兒童提供學習普通學校學習的課程的機會，改善他們的學業。海門區附近哪里有社交融合有效嗎

更好地融入到家長群，促進不同家庭的溝通與交流。如皋推薦社交融合咨詢

對社交故事來說，設定標題很重要，標題決定著內容，決定父母想要孩子“學會”及“了解”目的。此外，在編寫社交故事時可以用圖片輔助孩子理解內容，標題以問句形式表現，對于句子的描述使用正面及容易理解的詞匯展現。標題：為什么要排隊故事設計：很多時候都需要排隊，因為排隊是素養與文明的表現媽媽在超市買東西的時候，付錢會排隊爸爸在車站買票的時候，也會排隊買票當老師要我們交作業的時候，小朋友們也會排隊交作業如果我也排隊等著交作業，老師會稱贊我做的很好如皋推薦社交融合咨詢