觸覺(jué)?觸覺(jué)，因?yàn)榻邮掌魇瞧つw，所以觸覺(jué)是隨時(shí)隨地都在接受刺激的感官，接收的刺激主要來(lái)自于輕觸、壓、溫度、痛、震動(dòng)和拉扯等作用于皮膚的。觸覺(jué)的基礎(chǔ)功能是保護(hù)作用、反射、安撫與覺(jué)醒作用，建立依附關(guān)系，與安全感、睡眠、情緒有關(guān)。進(jìn)階功能是探索——用于溝通交流與認(rèn)知學(xué)習(xí)、協(xié)助視覺(jué)的聯(lián)系、精細(xì)動(dòng)作；結(jié)合本體覺(jué)提升動(dòng)作計(jì)劃，區(qū)辨和知覺(jué)。那觸覺(jué)失調(diào)的孩子，觸覺(jué)功能就會(huì)跟著不好使了，觸覺(jué)遲鈍的孩子就會(huì)因?yàn)橛|感鈍而感受不到溫度變化、疼痛感弱，相應(yīng)的孩子的自我保護(hù)能力就差，警醒度也是偏低的，注意力也會(huì)差；震動(dòng)覺(jué)差，拉扯感低，輕觸沒(méi)感覺(jué)，也會(huì)影響穿衣能力，還有的孩子流鼻涕、流口水無(wú)法自我感知。觸覺(jué)敏感的孩子就會(huì)對(duì)生活中很多材質(zhì)無(wú)法接受，我們覺(jué)得很平常的觸感，他們卻會(huì)覺(jué)得無(wú)法接受，尤其是粘、黏、滑溜、無(wú)法立刻拿掉的觸感，比如洗手液、泡沫水、泥巴、濕沙子等，甚至是水，還會(huì)對(duì)衣服挑剔，接受不了某一些材質(zhì)的衣服抗拒剪頭發(fā)、剪指甲。觸覺(jué)敏感的孩子很拒絕被動(dòng)地接受觸感，因?yàn)槲粗挠|感會(huì)讓他們感到害怕，對(duì)陌生環(huán)境排斥，例如外面的洗手間、害怕人多的地方等，害怕出其不意的接觸，還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的觸覺(jué)敏感而導(dǎo)致心理上的敏感反應(yīng)。 感統(tǒng)訓(xùn)練越早做越好是因?yàn)橥碜鰶](méi)有效果？開(kāi)發(fā)區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好

有好多家長(zhǎng)的孩子在機(jī)構(gòu)有上感統(tǒng)課，也有好多家長(zhǎng)希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng)，促進(jìn)孩子更大的進(jìn)步，但往往不知道從何著手，讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲，孩子可能總是不配合，那么該怎么辦？

拿打游戲的例子說(shuō)明一下，難度對(duì)于參與游戲的人來(lái)說(shuō)是一種什么樣子的感受？玩游戲的人一般都不屑于游戲難度太低的，因?yàn)橛X(jué)得太low了或者沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也就是說(shuō)難度太低的游戲，玩游戲的人會(huì)失去動(dòng)機(jī)。如果游戲難度太大，比方說(shuō)你現(xiàn)在的能力是第五關(guān)，但現(xiàn)在馬上讓你打第八關(guān)，你會(huì)覺(jué)得太難了。你可能打了一會(huì)兒，說(shuō)好難好難，我還是不玩了。游戲太難或者是太簡(jiǎn)單，都會(huì)讓人不想玩。玩游戲里講究的是通關(guān)，一關(guān)一關(guān)地往上打，一般情況下，當(dāng)通關(guān)的那一刻，打游戲的人的滿(mǎn)足感會(huì)很高，看到自己一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，自信心會(huì)很高。感統(tǒng)游戲也是這樣。舉個(gè)例子，我上感統(tǒng)課發(fā)現(xiàn)，孩子在某些游戲有明顯的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候有些老師會(huì)叫家長(zhǎng)進(jìn)感統(tǒng)教室，一起分享孩子的進(jìn)步。 如皋有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún)感統(tǒng)訓(xùn)練的上課形式有哪些？

    專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估什么樣？家長(zhǎng)常常分不清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么原因?qū)е碌模u(píng)估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問(wèn)題；還有可能是感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題，如果孩子前庭覺(jué)區(qū)辨不好，感覺(jué)不到自己的身體在空間中的位置，就要通過(guò)不停地動(dòng)來(lái)確定原來(lái)我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評(píng)估的目的就是找出原因，對(duì)癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而是在自然的互動(dòng)中帶著孩子去練習(xí)。評(píng)估是第一步，首先要了解孩子的感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題在哪兒。現(xiàn)在市場(chǎng)上大部分評(píng)估工具都是問(wèn)卷式的，對(duì)孩子的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等進(jìn)行一些提問(wèn)，但這類(lèi)問(wèn)卷并沒(méi)有直接評(píng)估到孩子的感覺(jué)系統(tǒng)。國(guó)際上，感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評(píng)估工具。

感統(tǒng)與OT的關(guān)系？

OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒(méi)有那么強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書(shū)寫(xiě)能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過(guò)游戲習(xí)得的。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)，并非一個(gè)專(zhuān)業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱(chēng)為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方，外科大夫都稱(chēng)自己是“外科大夫”，不會(huì)說(shuō)“我是一個(gè)闌尾大夫”，但他得會(huì)切闌尾。 孩子有攻擊、踢、咬等行為可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？

    什么是感覺(jué)處理障礙？答：感覺(jué)處理障礙，稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合功能障礙，也稱(chēng)為感統(tǒng)失調(diào)，指一些人的神經(jīng)系統(tǒng)在利用和整合感官信息方面有困難。感覺(jué)處理障礙是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，它會(huì)影響一個(gè)人對(duì)來(lái)自外界的感覺(jué)信息的處理方式。通常在兒童時(shí)期就開(kāi)始表現(xiàn)，持續(xù)到成年期，它影響著一個(gè)人的感官系統(tǒng)，包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。當(dāng)沒(méi)有其它潛在疾病時(shí)，感覺(jué)處理障礙可能單獨(dú)存在，或者可以與其他神經(jīng)或心理診斷一起存在。感覺(jué)處理障礙可能會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合能力較差的學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)與專(zhuān)業(yè)作業(yè)治療師共同合作，提供適當(dāng)?shù)母兄X(jué)運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練促進(jìn)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。例如提供豐富多彩的游戲和活動(dòng)，使用各種感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，幫助他們建立大腦感知和身體動(dòng)能的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。在1900年代中期，早期在美國(guó)的科學(xué)文獻(xiàn)中被探討。1972年，美國(guó)南加州大學(xué)作業(yè)治療師和神經(jīng)科學(xué)家讓·艾爾斯博士()寫(xiě)了一本書(shū)名為《SensoryIntegrationandLearningDisabilities感覺(jué)統(tǒng)合和學(xué)習(xí)障礙》才開(kāi)始在國(guó)際上受到較廣泛的關(guān)注。這本書(shū)是基于將感官處理與學(xué)習(xí)困難聯(lián)系起來(lái)的研究及文獻(xiàn)報(bào)道。 家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練，確保他們能夠得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。崇川區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練課程

感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺(jué)區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。開(kāi)發(fā)區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好

    感覺(jué)處理障礙的一般表現(xiàn)是什么？答：感覺(jué)處理障礙的表現(xiàn)因人而異，不同的人可能會(huì)表現(xiàn)出不同癥狀和程度。一般來(lái)說(shuō)，感覺(jué)處理障礙主要特征是，腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)對(duì)于感知覺(jué)的處理和解釋存在困難，表現(xiàn)為以下一些常見(jiàn)特征：1感覺(jué)過(guò)度敏感對(duì)聲音、光線(xiàn)、觸覺(jué)、味道等感官刺激過(guò)度敏感，可能會(huì)引起痛苦、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒反應(yīng)。2感覺(jué)不敏感對(duì)感官刺激不夠敏感，可能無(wú)法感受到輕微的觸碰、溫度變化等，需要更強(qiáng)烈的刺激才能感知到。3感覺(jué)尋求行為對(duì)某些感官刺激具有強(qiáng)烈的尋求行為，例如對(duì)于重壓的需求、不停地?fù)u晃身體等。4感覺(jué)分歧難以分辨感官信息的來(lái)源和含義，例如無(wú)法分辨聲音的來(lái)源和意義。5感覺(jué)調(diào)節(jié)困難難以適應(yīng)不同的感官環(huán)境，例如從安靜的環(huán)境到嘈雜的環(huán)境或者從亮光的環(huán)境到昏暗的環(huán)境等。 開(kāi)發(fā)區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好