編者將馬列著作作為基本部類列于前面；將內(nèi)容龐雜類無專屬，無法按照學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類的圖書置于后面。過于籠統(tǒng)的引述“理論基礎(chǔ)”卻不能與時俱進(jìn)接納西方思維理論的科學(xué)成果，等于理論缺失。中圖法是否科學(xué)還得以形式邏輯理論來衡量和評判。中國圖書分類情況，分類法則 ⒈ 在屬種概念之間進(jìn)行，每級劃分只能有一個標(biāo)準(zhǔn)。⒉ 子項(xiàng)外延之和等于母項(xiàng)的外延，否則劃分不全或多出子項(xiàng)。⒊要劃分出的概念不能為相容關(guān)系，屬種概念不能并列。通過班級圖書角，同學(xué)們輪流交換,實(shí)現(xiàn)資源共享,可以看到更多的圖書。校園班級圖書角閱讀

班級圖書角的宣傳語：1、不讀書的人，思想就會停止。2、品書，品人生；讀書，讀世界。3、讀高雅書，做高尚人。4、誠信閱讀，讓知識也在別人的花園里開。5、在大學(xué)里修行，在書籍中養(yǎng)生。6、閱讀，暢享世界；思考，完美人生。7、以誠信護(hù)航，遨游知識的海洋！8、饋贈知識助成長，傳遞書香惠他人。9、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。10、讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園11、莫等閑，白了少年頭，空悲切。12.讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。 浙江班級圖書角書單班級圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充。

文獻(xiàn)信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長，對圖書進(jìn)行科學(xué)分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學(xué)的方法？筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國圖書館分類法先天不足，存在嚴(yán)重缺陷，其科學(xué)性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒有實(shí)質(zhì)性突破，編制體例不科學(xué)，甚至錯誤，需要從科學(xué)、實(shí)用、適用的角度做大幅修改。

班級圖書角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應(yīng)記錄，登記圖書信息。損壞的圖書能修補(bǔ)的及時修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書修補(bǔ)，提高動手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書角管理員需要定期督促同學(xué)按時借還圖書，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書及時反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ)。對于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格，待同學(xué)認(rèn)識到錯誤和問題，再恢復(fù)其借閱資格。及時了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師。通過學(xué)生把自己家里的讀過的書放到圖書角，同學(xué)之間互相交流。

圖書分類的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以兩個偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書會由于分類不同而被分開擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書還有其他類別圖書的存在，就會讓閱讀缺少了很多樂趣和知識面。班級創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖書館的補(bǔ)充。校園班級圖書角閱讀

建立班級圖書角班級學(xué)生把自己家里的讀過的書放到圖書角，是對圖書的再利用，將每一本書的價值發(fā)揮起來。校園班級圖書角閱讀

另外，電子書閱讀器還包括內(nèi)置字典，可變字體和樣式。電子書的主要格式有PDF EXE CHM UMD PDG JAR PDB TXT等，很多流行移動設(shè)備都是支持其閱讀格式的。網(wǎng)上提供較多的是PDF格式的書籍下載,如提供這類電子書下載。電子書一般有2種含義，一指e-book，一指專門閱讀電子書的掌上閱讀器。 電子書的主要格式有PDF、EXE、CHM、UMD、PDG、JAR、PDB、TXT、BRM等等，很多流行移動設(shè)備都 是支持其閱讀格式的。手機(jī)終端常見的電子書格式為UMD、JAR、TXT這三種。校園班級圖書角閱讀