“圖書漂流”活動源于上個世紀60年代的歐洲，方法類似于中世紀的“漂流瓶”：讀者將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標簽后， 投放到公園長凳、 咖啡館桌子、博物館走廊、圖書館樓梯等公共場所，無償地提供給拾取的人閱讀。拾取之人閱讀之后，根據標簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環境中去，讓別人去分享自己的圖書，交流彼此的感受，讓世界變成一個大圖書館。 “圖書漂流”是基于道德誠信的非常浪漫的閱讀活動，它的目的就是要所有參加者實現資源共享，這也是圖書館為之奮斗的目標。上海聲閱的圖書漂流柜性能如何？幼兒園圖書館圖書漂流柜無人值守

在“六一”國際兒童節之際，揚中市委書記殷敏、**張德軍、市人大**會主任馮錦躍、市****施健華等四套班子領導，共同走進揚中市實驗小學，參加“詩意童年，潤澤你我”閱讀匯報活動，和孩子們共慶歡樂六一，察看閱讀足跡秀、《校長有約》閱讀墻，聽取智能圖書漂流柜使用介紹、觀看課程閱讀宣傳片《這些年，這些閱讀事》，詳細了解學校閱讀活動開展情況。汲長江之精華，取綠島之靈秀，育江洲之人才。揚中市實驗小學積極推動書香校園建設，讓智慧圖書館發揮重要的陣地作用，通過“詩意童年，潤澤你我”活動，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”，卓眼于學生的終身發展，努力為學生營造一個書香校園，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。校園主題圖書漂流柜放在教學樓里圖書漂流柜的借還原理是什么？

圖書漂流活動在2004年正式進入我國公眾的視野，一傳入便引起了社會各界的**關注，以圖書館、高校、出版社等為**的社會機構紛紛開展了一系列的圖書漂流活動。作為圖書流動**頻繁的地方，校園無疑是圖書漂流項目**佳的發展點。如今，許多中小學也加入圖書漂流的活動中來。學校擁有**的圖書館，圖書資源（紙質圖書與電子書籍）種類豐富，能夠滿足大部分參與者在漂流過程中的需求，圖書管理員可根據實際流通情況，對圖書漂流柜中的圖書資源進行及時的補充。

縱觀在國內舉辦的圖書漂流活動，一部分是一些出版社為了推銷自己的新書而借用這個時髦的概念來吸引讀者的眼球，有非常明確的商業目的，推銷活動一旦結束，圖書漂流便難以為繼。但近些年來隨著一些公共圖書館和文化機構開始嘗試推廣“圖書漂流”這種旨在提高大眾閱讀率的方式，圖書漂流也開始走進中小學校園，以學校圖書館為活動主辦和管理者，并以圖書漂流柜作為載體，將“圖書漂流”這一外來理念本土化，獲得師生們的喜愛和**好評。**圖書館探秘——神奇的圖書漂流柜！

聲閱幼兒園智慧圖書室由「借閱證」、「圖書管理云平臺」、「自助借還終端」、「電子導讀屏」、「24小時繪本漂流柜」等產品共同構成，設備一般放置在幼兒園大廳等面積較大的公共區域內，供家長陪同小朋友們共同借還圖書。 她通過電子導讀屏，向家長介紹繪本漂流柜內的圖書信息。家長帶領孩子們通過借書卡刷卡開門后，進行自助的圖書借還，管理系統自動記錄圖書的出借、歸還和使用信息等情況。整個過程不用老師看守，由家長自行完成。既減輕了老師的管理工作量，又提高了繪本的利用率。圖書漂流柜能與讀者信息綁定嗎？四川圖書漂流柜包括什么

城市書屋屬于圖書漂流柜嗎？幼兒園圖書館圖書漂流柜無人值守

杭州市勝利小學系浙江省實驗學校，是教育部首批授牌命名的全國現代教育技術實驗學校，素以歷史久、設施全、觀念新、教風實、質量高著稱。其辦學淵源可以追溯到公元1599年(明神宗二十七年)的崇文書院，是浙江省辦學歷史**長的學校之一，其辦學淵源可以追溯到公元1599年(明神宗二十七年)的崇文書院，是浙江省辦學歷史**長的學校之一。 學校圖書館“崇文書院”建筑面積約800平方米，藏書20000余冊。圖書館環境優美舒適，具有藝術性的建筑特色，人性化的閱讀空間，其視覺感受、物理環境、文獻資源等等極大地啟發了學生的藝術想象力和求知欲望。有人說：“你的氣質里藏著你讀過的書”，圖書館卻將師生們讀書的氣質展現出來，讓每一位走進圖書館的師生彼此影響、彼此熏陶。為方便師生24小時借還，圖書館還在門口設置“24小時圖書漂流柜”。作為流動的圖書館，一方面**拓展了借還和閱讀空間，另一方面也更有助于營造濃厚的書香氣氛。學生插入校園一卡通，便可打開柜門，取出所借書籍后，關門系統便自動記錄所借書目，方便快捷。這里已成為孩子們課余學習、閱讀的好去處。幼兒園圖書館圖書漂流柜無人值守