多父母判斷家庭教育成功的標準是，孩子是否聽話、懂事。他們認為，那些教育出順從、乖巧孩子的父母，才算是好父母。但是，過于聽話，太懂事的孩子，未必是一個身心健康的孩子。用有名心理學者武志紅老師的話來說就是：“逼孩子聽話，相當于給孩子喂毒。”這話聽起來有點兒可怕，但在孩子的身體層面來說，很容易成為現實，因為孩子被逼迫順從大人，其內心會產生恨意，而當恨意轉向身體時，就容易傷害身體，甚至導致疾病。教育孩子遵紀守法，尊重公序良俗，這是正確的，也是必需的，但逼孩子聽話，就是另一回事兒了。因為逼孩子聽話，就是持續地否定孩子，在這種環境下長大的孩子，會不知道何謂自己的感覺，他只能活在塞滿了別人話語的頭腦中，而不能與自己的心、身體連結。也就是說，孩子做什么事不能以自己的感覺為中心，甚至都找不到自己的感覺，長大后就會變成沒有主見，不敢做決定的人，而這樣的人，就失去了自我。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長的一個重要方面。海南在線家庭教育案例

家庭教育中不可忽視的心理暗示，就像一把“雙刃劍”生活中的暗示，**廣為人知的非廣告莫屬。從耳熟能詳的農夫山泉的“有點甜”，到雀巢咖啡的“味道好極了”、紅牛的“困了累了喝紅牛”，都成功地利用心理暗示為自家的產品贏得缽滿盆滿。暗示是指，人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受了這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。巴甫洛夫認為，暗示是人類**簡化、**典型的條件反射。然而隨著研究的深入，人們發現暗示就像一把“雙刃劍”，它可以救治一個人，也可以毀掉一個人，關鍵在于接受心理暗示的個體自身如何運用并把握暗示的意義。尤其是比成人更容易被暗示的兒童群體中。從此，勇敢的嘗試，被孩子誤解為是不應該去做的事情；遇到的難題，成為了孩子貶低自己的“事實”依據；無心的失誤，讓孩子感到抬不起頭的恥辱。而這些感受（暗示）是孩子們用自己仍未發展成熟的認知水平水平給大人的言行賦予意義而獲得的。孩子們所接收到的信息，肯定不是大人想要表達的內容，但卻符合孩子們當前所處階段的認知水平。這種錯位的暗示，但若成為生活中的常態，那么就像溫水煮青蛙，對孩子的心智和人格發展產生影響巨大。湖南青少年家庭教育方法家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。

    家庭教育中被接納、被允許，這是每個人與生俱來的渴望，是不分人種，不論國籍，不分年齡的深層次渴望和需求。在關系里，能給到對方"被接納"的感覺，是決定高質量陪伴關系的重要方面。何為接納？何為允許？很多人以為允許=縱容。其實這是一個概念性的錯誤。接納和允許的真正含義，是建立在相信對方本質上沒有惡意的基礎之上的，是建立在接受"每個人都是不完美的"基礎之上的。對于別人那些我們看不慣的行為、舉止，我們首先承認并從心里接受，自己的孩子并不完美，自己也不完美，那么焦慮感就會下降很多。親密關系和親子關系里常犯的一個錯誤是：我希望你改掉全部的缺點。這背后的潛臺詞是：這樣你就完美了。再往后的額潛臺詞是：完美了就不會因為犯錯而受到懲罰了，你就不會受苦了。初心是好的，但是方向從一開始就錯了。因為真相是：世界從不完美，沒有任何人是完美的。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長的一個重要方面。

    美國秘魯大學的一項研究成果：主要由男性帶大的孩子智商比較高，他們在學校里的成績一般更好，走向社會也更加容易成功。蔡笑晚，是一個大學沒有畢業，卻被譽為傳奇父」、博士之父的傳奇角色，他親自教育自己的6個孩子，并且取得了輝煌成就：長子蔡天文，畢業于美國康奈爾大學博士，現為賓夕法尼亞大學**年輕的終身教授;次子蔡天武，在14歲考入中國科技大學少年班，25歲就獲得了博士學位，現為美國高盛公司的副總裁;三子蔡天師，北京外國語學院畢業，后來又被美國圣約翰大學錄取，并且**終獲得博士學位;四子蔡天潤，本科就讀于華西醫科大學醫學系畢業，后就讀于美國阿肯色州立大學，并且獲得博士學位;五子蔡天君，獲得中國科技大學的碩士學位;六女蔡天西，在18歲成為麻省理工學院的博士，28歲擔任哈佛大學的**年輕副教授。眾多媒體采訪他，問道：你的育兒秘訣是什么?他說：我把做父親當成我的事業。爸爸帶大的孩子，不但童年得以完美，人生往往也得以圓滿。諾貝爾獎的獲得者理查德·費曼曾說：我的成功很大程度上來源于我父親的教育。父親的陪伴，能給孩子帶來許多的意想不到的好處。 對孩子的關愛處理，也是另一種教育，過度的溺愛和冷漠，會使孩子形成自私或自卑的心理。

    很多家長都抱怨孩子任性，要什么就得給買，不然的話就使性子。但是，問題真的在孩子身上嗎？什么事都有first one，first one孩子向你要玩具等這類東西的時候，你感覺反正也不缺這點錢，不能委屈了孩子，買也就買了。這些都是你自己的想法，孩子可不這么看。在你答應給他買玩具的那一刻，孩子的心理活動是這樣的，“哈！原來得到一樣東西這么簡單，要了就可以得到！”有了初次的經驗，等他第二次看上什么東西的時候會先想，“上次我要就給買了，這次應該也會買吧。”當他向你開口的時候你雖然感覺不對勁，但是也不至于為了這點兒小事責罵他，因此你妥協了。接下來發生的事是我們再熟悉不過的了，孩子繼續向你要東西，你批評責罵他不懂事，亂花錢，他跟你慪氣，較勁。事情發展到這里已經從當初的“孩子要買某個東西”演變為“這個事到底誰才有權利決定”，本身的性質就已發生改變，家長得家庭教育也出現了問題。 讓孩子盡可能地參與決策，特別是關系到他們自己的決策。決策的過程既是幫助孩子成長的過程也是教育的過程。海南在線家庭教育案例

家庭教育應當尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益。海南在線家庭教育案例

    在實現家庭教育是一項技術性系統工程的道路上，我認為需要做到：首要是生命。要滿足孩子生理和安全的需要，尤其是嬰兒期，這是技術手段的前提。紀伯倫說:“孩子是通過你們而來,卻不是因你們而來。他們是生命的子女。”生命的需要，是基礎的需求。然而很多家長把孩子認為是自己的私有產品，想打就打想罵就罵，沒把孩子當作一個個體的生命來對待。這樣對家庭教育肯定是極端不利的，可能會對孩子長大后的人格造成影響。第二是愛。要滿足歸屬與愛的需要。歌手韋唯唱過“愛是人類非常美麗的語言”。只有跨民族跨時間跨空間的愛，才推動了世界的生存和發展。家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛，讓孩子學會有歸屬的需要并學會愛人愛已。心理學的原則就是自助助人，從側面也反映了人之間關系的本質。人們也常說：家是講愛的地方，不是講理的地方。第三是尊重。要滿足孩子自尊和希望受到別人的尊重的需要。自尊的需要使人相信自己的力量和價值，使得自己更有能力，更有創造力。父母需要身體力行，讓孩子學會與其他人建立感情的聯系或關系，可以從心理咨詢的【關系技術】上考慮實施，分別是尊重、熱情、真誠，共情和積極關注。 海南在線家庭教育案例

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