惠州仲愷技工學校的基礎教育系的培養目標：主要培養學生掌握從事幼兒教學活動的開展，承擔幼兒園部分管理與科研任務，進行學前階段幼兒教育的高素質應用型人才。

根據***的部署，從2006年至2010年，國家將根據“明確各級責任、**地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的基本原則，按照“兩年實現、三年鞏固”的目標，逐步將農村義務教育***納入公共財政保障范圍，建立**和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。 基礎教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內容，而男幼師可培養孩子這類興趣，豐富孩子的知識面。崇義招收基礎教育系幼兒教育生

1949年以前，中國的基礎教育十分薄弱，教育發展比較高年的1946年，全國只有幼兒園1300所，小學28.9萬所，中學4266所。1949年中華人民共和國成立后，**和地方各級**非常重視發展基礎教育，投入大量的人力和財力普及教育。特別是1978年**開放以來，中國的基礎教育事業進入了一個新的發展時期。1985年*****發布的《關于教育體制**的決定》中提出了“實行基礎教育由地方負責，分級管理的原則”，從而極大地調動了地方各級**，尤其是縣、鄉兩級**辦學的積極性。1986年全國人民**大會頒布《中華人民共和國義務教育法》，使中國的基礎教育走上了法制的軌道。1993年*****、***發布《中國教育**和發展綱要》，明確了到本世紀末中國基礎教育的發展方向和基本方針。1999年初***批轉了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，這一計劃是教育戰線落實“科教興國”偉大戰略的具體舉措，是在落實《中華人民共和國教育法》及《中國教育**和發展綱要》基礎上提出的跨世紀教育**和發展的施工藍圖。6月，*****、***發布了《關于深化教育**，全面推進素質教育的決定》，為構建21世紀充滿生機活力的具有**的社會主義教育體系指明了方向。南康區招生基礎教育系初中畢業生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系為社會培養有著新技能的意識中高級技能人才。

什么是基礎教育的**價值呢？對此，《中華人民共和國義務教育法》是這樣規定的：“義務教育必須貫徹國家的教育方針努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面***發展，為提高**族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎”。《中國教育**與發展綱要》則是更明確地指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程”。這就清楚地告訴我們，基礎教育的價值主要表現在兩個方面：***，基礎教育的基本目標在于提高整個中華民族的素質，它的對象和著眼點是全體人民，而不是一部分人，更不是少數人；第二，基礎教育的功能是為提高**族的素質奠定基礎，它強調的是基本素質的培養，而不是專業或某些專門人才的培養。因此，基礎教育的教學內容課程體系，教育教學觀念與思想，教學方法以及評估等，都必須服從這樣一個基本的價值目標。

基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。國家教育部負責制定有關基礎教育的法規、方針、政策及總體發展規劃和基本學制；設立用于補助貧困地區、民族地區、師范教育的專項基金；對地方教育部門工作進行監督指導等。省級**負責本地區基礎教育的實施工作，包括制定本地區基礎教育發展規劃和中小學教學計劃，組織對本地區義務教育的評估和驗收；建立用于補助貧困地區、少數民族地區的專項基金，對縣級財政教育事業費有困難的地區給予補助等。基礎教育的學前教育專業是一門教育學學科。

財政部透露，不包括教師調資的因素，預計全面推進這一**，2006年到2010年，**財政和地方財政將分別累計新增農村義務教育經費1258億元和924億元左右，合計約2182億元。2006年啟動這一**，**財政預計新增投入約102億元，地方財政新增投入約38億元。根據***的部署，這一**從2006年農村中小學春季學期開學起，分年度、分地區逐步實施。2006年西部地區12個省（區、市）首先***推行農村義務教育經費保障機制**；**財政同時對西部地區農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金，提高公用經費保障水平；并在全國范圍內啟動和實施農村義務教育階段中小學校舍維修改造資金保障新機制。到2007年，全國農村將***實行**義務教育。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系目標是培養學生掌握從事幼兒教學活動的開展。崇義招收基礎教育系幼兒教育生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系擁有著名師的教師團隊。崇義招收基礎教育系幼兒教育生

中國幼兒教育是中國教育事業的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節性幼兒園。在老、少、邊、窮地區，除正規教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務等靈活多樣的非正規教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發展的方針，極大地促進了幼兒教育事業的發展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農村地區特別是邊遠、貧困、少數民族地區的幼兒教育得到了迅速發展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。崇義招收基礎教育系幼兒教育生