不少同行，是未曾花點時間去梳理一些教育的基本概念的，常常是似是而非，或者混淆內涵。有次聽經驗分享，校長一會兒說“我們義務教育怎樣怎樣”，一會兒又變成了“我們基礎教育怎樣怎樣”，一會兒又蹦出來“我們小學教育怎樣怎樣”，聽得是云里霧里，不得要領。理清概念，是認識與推進教育的前提，馬虎不得。何謂基礎教育？從時間點上看，初中以下的教育都應包括其中；從組成看，主要包括家庭教育，學校教育，甚至是社區教育。何謂義務教育？這個有著嚴格的界定，無需贅述。因此，義務教育屬于基礎教育，但基礎教育不僅*指義務教育，更不會局限在小學教育時間范圍內。學前教育是基礎教育，家庭教育也是基礎教育。用小學教育指代基礎教育，就是大包大攬，就是忽略教育的綜合性與社會性。定位不準，不清楚自己何可為何不可為，教育行動就很難聚焦，教育責任就很難明晰。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有幼兒園教育課件制作。江西基礎教育系初中畢業生

中國幼兒教育是中國教育事業的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節性幼兒園。在老、少、邊、窮地區，除正規教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務等靈活多樣的非正規教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發展的方針，極大地促進了幼兒教育事業的發展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農村地區特別是邊遠、貧困、少數民族地區的幼兒教育得到了迅速發展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。江西基礎教育系初中畢業生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門。

適應社會需求而調整課程結構世紀之交，全球處在激烈的社會、***、經濟、文化與技術的變革和發展潮流中，教育為此面臨巨大的挑戰，而課程結構的調整將直接關系到教育能否適應新的時代要求。發達國家首先起步，從維護本國和遠利益出發，積極進行課程的**和充實。強化科學教育首先受到重視。一個典型的例子就是1989年美國促進科學協會提出的《普及科學――美國2061計劃》。該《計劃》的扉頁上對科學教育的重要性做了這樣的闡述：“在下一個人類歷史發展階段，人類的生存環境和生存條件將發生迅速的變化。科學、數學和技術是變化的中心，它們引起變化，塑造變化，并對變化作出反應。所以，科學、數學和技術將成為教育***兒童面對明日世界的基礎”。

基礎教育階段學生**重要的七個學習領域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎教育是包括學齡前教育、小學教育和初中教育三個階段。基礎教育所指的年齡階段根據各國教育的不同，我們在這里把基礎教育階段的年齡定義為0-18歲。根據相關機構和500多位國內外教育**的意見，得出的七個**重要的學習領域包括：身體健康、文化與藝術、社會與情感、學習方法與認知習慣、計算和數學、科學與技術、讀寫與交流等七個方面。學前教育階段即0-8歲期間應該著重社會與情感以及學習方法和認知習慣的培養。小學階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學習方法和認知習慣、科學技術能力的養成。中學階段即16-19歲著重讓學生學習社會與情感、學習方法和認知習慣、計算和數學以及數學與技術領域的知識和能力。研究結果出自北師大滕珺老師媒體網站已經開始呼吁社會轉變觀念，男性參與育兒有利孩子心智發育。

中小學德育工作以馬列主義、**思想和**理論為指導，遵循學生的身心發展規律和思想品德形成規律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為基本內容，循序漸進地開展文明行為習慣養成教育，中華民族***傳統和**傳統教育，道德和民主法制教育，中國近現代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學生進行心理健康教育，培養學生健康的心理素質，幫助學生樹立健全的人格。國家頒布《中小學德育工作規程》、《小學德育綱要》、《中學德育大綱》是中小學德育工作的基本依據。明確規定了小學、中學各階段的德育目標，教育內容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現了國家對中小學生思想、品德、心理品質和政治素質的基本要求。

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系依托多元學科優勢。江西基礎教育系初中畢業生

基礎教育的學前教育專業是一門教育學學科。江西基礎教育系初中畢業生

孩子在小學的人際交往頻度與深度都與日俱增，同學關系，與教師關系，與班級關系，與學校關系等縱橫交織。在處理與協調各種復雜的關系中，孩子開始從關注自我到關注他人。這個階段，家長的作用仍然不可低估。家長的示范**，與學校教育態度的一致性等，均影響著孩子“社會化”的水平。至于“身心健康”，家庭與學校同等重要，***的區別，是學校可以提供更加適宜的教育場景，并進行更加專業化的**。

以此類推，初中教育在打好“三個基礎”方面的作用與價值，也會隨著年齡、認知的發展而有所變化。這個時候的孩子，基本上已經或者將要進入“青黃不接期”，有成長的自覺，有**的需求，有交往與歸屬的需要，當然，叛逆也會如期而至。

江西基礎教育系初中畢業生