支撐教育流程再造、模式重構。提升全天候的安全防護能力，保障廣大師生切身利益。二、重點方向（一）信息網絡新型基礎設施充分利用國家公共通信資源，暢通連接全國各級各類學校和教育機構間的教育網絡。提升學校網絡質量，提供高速、便捷、綠色、安全的網絡服務。1.建設教育專網。充分依托國家電子外網和互聯網已有建設基礎，根據分級負責的原則，加強國家主干網、省市教育網和學校校園網的銜接，實現網絡地址、域名和用戶的統一管理。按需擴大學校出口帶寬，實現中小學固定寬帶網絡萬兆到縣、千兆到校、百兆到班，以及部省數據中心、高校超算中心等設施的高速互聯。深入推進IPv6等新一代網絡技術的規模部署和應用。2.升級校園網絡。推動校園局域網升級，保障校內資源與應用的高速訪問。通過5G、千兆無線局域網等方式，實現校園無線網絡全覆蓋。支持建設校園物聯網，推動安防視頻終端、環境感知裝置等設備聯網。通過衛星電視、寬帶網絡和寬帶衛星為農村薄弱學校和教學點輸送質量資源，促進教育公平。（二）平臺體系新型基礎設施推動各級各類教育平臺融合發展，構建互聯互通、應用齊備、協同服務的“互聯網+教育”大平臺。3.構建新型數據中心。學習不鞏固很快就會把知識給忘記，因此教育移動APP平臺也為用戶提供了課后練習的題目。上海遠程技術教育系統開發平臺

    如今微信已經成為人們生活中很重要的社交工具，隨著微信開通的直播功能，不少行業也開啟了微信直播熱潮，特別是教育行業，很多教培機構都想利用微信這個巨大的流量口來搭建自己的網校平臺，那么，如何快速搭建微信網校平臺？教培機構如果想要在微信上開展直播教學，就需要找一些第三方技術服務商合作，根據自身的具體情況進行設備設置，搭建專業的網校平臺，機構老師就可以通過掃碼綁定微信公眾號，實現微信多群直播的需求。不僅支持視頻直播、音頻直播，還支持錄屏直播，只需要將第三方網校系統安裝在教培機構的公眾號中即可進行直播教學，學員進入公眾號觀看直播或錄播課堂，同時支持PC端、移動端、APP、小程序等多終端。選擇第三方技術服務商可以實現:在直播教學上，支持一對一、一對多、大班課、小班課、偽直播等多種學習形式，老師除了能進行直播授課外，還可將已錄制好的課程放到自己的知識店鋪上售賣。在教學工具上，支持白板、PPT課件上傳、舉手**、在線連麥、隨堂測試等多種功能，滿足老師微信直播教學的各種需求。在營銷推廣上，支持課程分銷、會員、優惠券、拼團、限時折扣等等多種營銷工具，助力品牌推廣，幫助機構招生引流。上海遠程技術教育系統開發平臺一旦實行知識付費，會導致大量的用戶流失，而且對公司的品牌形象造成一定的影響。

    隨著5G技術正式走向商用，中國數字化進程無疑按下加速鍵，讓在線教育這種教學模式優勢更加明顯，使得在線教育系統逐漸成為教培機構轉型線上的必備工具。對此，有關專業人士分析了技術賦能下，在線教育行業的變化和勢能趨勢。在他們看來，在線教育廣闊的發展前景和可觀的增長率背后是不容小覷的殘酷現實的挑戰。教育機構轉型線上至少面臨著四個大難題：1、開發難度大教育機構所面向的人群不同，往線上轉型時，對于在線教育系統的要求也不相同，面對需求比較繁雜的機構，在線教育系統開發難度也在逐步增加。尤其是對于視頻直播技術上的要求，不僅需要實時的音視頻互動，而且還要保證低延遲、不卡頓等現象。2、集成對接大部分教育機構是無法拿出大量的成本去自主研發在線教育系統的，一般都是找開發商進行開發搭建。面對市場上不計其數的開發商，如何選擇適合自己的同樣也是機構所要面臨的難題。3、擴容速度慢，讓在線教育的流量上漲了10倍以上，大多數開發商擴容速度跟不上，導致服務質量的急劇下降。教育市場中，供不應求，不僅影響機構的線上發展，而且還不利于開發商的品牌形象4、缺乏線上教學經驗有的線下教育培訓機構的教學體系是不適合線上教學的。

    支撐跨學科、跨學校、跨地域的協同創新。12.部署智慧公共設施。升級校園公共安全視頻網絡，基于人工智能技術實現突發事件的智能預警，加強安防聯動，支撐平安校園建設。建設學校餐飲衛生監測系統，加強食材供應鏈管理和廚房環境管理，建立師生健康檔案，支撐健康校園建設。探索推進基于物聯網的樓宇智能管理，因需調節建筑溫度和照明等，支撐綠色校園建設。（五）創新應用新型基礎設施依托“互聯網+教育”大平臺，創新教學、評價、研訓和管理等應用，促進信息技術與教育教學深度融合。13.普及教學應用。普及新技術條件下的混合式、合作式、體驗式、探究式等教學，探索新型教學方式。推動“三個課堂”等應用，擴大質量資源覆蓋面。開發基于大數據的智能診斷、資源推送和學習輔導等應用，促進學生個性化發展。開發基于人工智能的智能助教、智能學伴等教學應用，實現“人機共教、人機共育”，提高教育教學質量。14.創新評價應用。創新信息化評價工具，記錄學生學習實踐經歷，客觀分析學生能力，支撐各學段全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。推動學生數字檔案在評價中的應用，轉變簡單以考試成績為標準的學生評價模式。“互聯網＋”對教育體系的優化，不僅明確了教育中心，確定了以學習者為中心的授課模式和教學方法。

    把智能機器人作為信息技術課的內容之一進入中小學信息技術教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規性開設正在起步。但是，這無疑會會為信息技術學科帶來新的活力，對信息技術教育重軟件應用輕編程開發的局面會有所改善。第四，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學，由于研究性學習課程越來越受到重視，由于機器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學習形式推廣會更有利于對學生創新能力的培養。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度，這都會影響機器人教育的整體推進。并且中小學機器人教學在中小學開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱。研究人員把注意力都集中在了機器人比賽上面，直接造成了機器人教育理論研究上的匱乏，導致機器人教學缺乏有效的理論指導，難以深入到課堂。可以說，當前“機器人教育”的發展狀況明顯滯后于“機器人比賽”的發展。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究的內容。日本,美國等一些發達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。教師通過小社群的互動功能，可有效、實時的根據學員對課程的看法、反饋，從而對未來的課件進行合理的調整。上海遠程技術教育系統開發平臺

好的源碼甚至還會開發家長端，方便家長管理、查看孩子的學習進度。上海遠程技術教育系統開發平臺

    隨著近幾年創客概念的提出，機器人教育也進入了快速發展期，很多的資本力量進入我們這個領域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現機器人教育的上市公司，國家新三板的出現加速了這個進程。從2003年機器人教育開始興起，到如今小小機器人教育培訓學校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機器人教育的各位同仁經歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業的問題做一些梳理。中國教育培訓聯盟機器人教育專業分盟五大痛點就是課程，課程內容不完整，缺少教材，缺少與時俱進的內容更新。每家學校的課程都有區別，隨便拿出兩所學校同一階段的課程作對比，沒有太多內容是重合的。似乎每一家學校都不一樣，每一家學校都有自己的想法，每家都是憑借各自感性的認識去嘗試教學，我們很難找到一個認可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學，跆拳道、圍棋等也有一系列類似課程的內容，即使在網上也找不到太多有關機器人教育的東西。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學中應用。在國內普遍認為，同行就意味著競爭，每家學校都不會輕易同意其他學校使用自己的課程教學，所以這么多年。上海遠程技術教育系統開發平臺

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