它是面向未來的素質教育的重要途徑。尤其對于中國的小朋友來說，從小開始接觸應試教育，在這樣的大環境下，素質教育就顯得尤為重要，我們也有理由相信這是中國教育未來發展的大趨勢。從應試教育到素質教育的轉變，需要所有人的共同努力。勢必會有不少機構跳出來追逐相應的紅利。雖然該媒體的論述有的地方有失偏頗，比如對人工智能時代是否到來的懷疑，并拿出人工智能發展史說事。但是不應否認的事實是，目前人工智能在各行各業都有應用，不能完全用過去的眼光來審視。有一點說的非常好：早點學習編程不是壞事。學習機器人的好處不必再此細說，許多家長都想讓孩子贏在人工智能的起跑線，但在機器人教育大熱的現在，家長面臨的狀況經常是N個相關機構競相宣傳，手里塞滿了機器人教育培訓的宣傳單。對于機器人教育這個新興的熱門培訓項目，不像英語培訓這樣的傳統教育培訓機構，家長對于真正的大品牌了解并不深入，因此往往真的會被“忽悠”。一旦選擇了一些匆匆成立的草臺班子，即學不到真正的機器人知識，又耽誤了孩子的時間，花費的不只金錢成本，更是孩子的時間成本，甚至對機器人教育產生質疑讓孩子錯過學習機器人的機會。在這些故事里，人和機器人往往能夠和諧相處。機構轉型線上，目的是通過線上擴大機構名氣,實現變現目的，因此教育APP的功能應該支持多種知識變現渠道。成都遠程教育系統開發app

    推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支撐教育高質量發展。（二）基本原則堅持需求導向。聚焦教育高質量發展的迫切需要，立足固根基、揚優勢、補短板、強弱項，量力而行、因地制宜、循序漸進推動教育新基建，夯實信息化時代教育變革的基礎條件。堅持創新。深入應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新一代信息技術，充分發揮數據作為新型生產要素的作用，推動教育數字轉型。堅持協同推進。加強部際協同、部省聯動和區域協調，提高系統謀劃、整體推進的能力。有效激發市場活力，引導各方主體參與教育新基建，培育良好的發展生態。堅持統籌兼顧。統籌傳統基建與新基建，推動線上線下融合發展。統籌存量與增量設施，注重盤活存量，避免重復建設。統籌網絡安全和信息化，以安全保發展、以發展促安全。（三）建設目標到2025年，基本形成結構優化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系，并通過迭代升級、更新完善和持續建設，實現長期的發展。建設教育專網和“互聯網+教育”大平臺，為教育高質量發展提供數字底座。匯聚生成質量資源，建設物理空間和網絡空間相融合的新校園，拓展教育新空間。開發教育創新應用。成都遠程教育系統開發app如今在線課程直播教學已逐漸被人們所接受，線上課程教學已成為了多數人學習的通道。

    另外課程能否認同取決于器材供應商、學校機構、老師三方能否真正地融合。即供應商的贊助、學校機構的支持、教師的積極實踐能夠形成良性的供求關系。如果通過聯盟的平臺讓三方力量以開放的心態自然輕松地融合在一起，那我們的課程問題在很大程度上就會解決。經過三年的積累，我們的課程共建分享平臺取得了一些成果。隨著我們機器人教育聯盟影響力的累積，這個數字也會不斷提高，結果是采購價的進一步降低。我們通過共建考級競賽平臺希望向孩子提供更大更多的展示空間。很多老師反對，考級是傳統應試教育的內容，但是我們希望我們的考級方式絕不是考試，而是融入到機器人教學體系中的階段性的教學過程。一方面老師可以對學生的學習水平向家長做出明確的解釋，這必然會提升家長對機器人教育的認同，另一方面這也是對老師教學成果一個相對公信力的認證。目前我們梳理了一個比較簡單的標準，堅持了四個原則，學習日志，它既可以是網絡版的，也可以是紙質版的，這種日志的記載就是學習成長的記錄。孩子不可能只學習四五天就可以考過一個級別，即使存在這樣的僥幸，將來也無法與用了兩年時間考過同樣級別的孩子競爭。我們堅持孩子是在一定時間的積累之后再去通過相應的級別。

    在這個過程中，孩子確實是在感受、在理解。第二技術理論測試，這絕不是傳統學校考試的那種形式，而是檢驗孩子對機械、物理理論的理解，我們注重的是孩子對技術的理解，以及他在學習過程中的收獲。第三現場制作。現場制作的一個原則是，只要涉及到編程，一定不允許現場電腦或U盤里有參考程序。所有的軟件必須新裝，目的就是要考驗孩子真正的能力。第四現場的演講和答辯。這個過程本身就是對孩子成長的歷練，通過**評委針對孩子的作品提出的問題考察孩子是否達到這個階段應該具有的能力和水平。在這里我只是提出一些構想，但這并不意味著由機器人聯盟來進行考級的實施，如果任何其他組織機構做出符合我們認知的考級方案，我們愿意接受并與之合作。同時我們也在積極地對接、組織競賽，聯合教練員、高水平的參賽者、器材供應商和競賽組委會，為我們的孩子搭建出更絢麗多彩的舞臺。沒有專業的技術人員，就無法實現一個在線教育系統的開發，而且還需要耗費大量的時間和資金成本。

    隨著5G技術正式走向商用，中國數字化進程無疑按下加速鍵，讓在線教育這種教學模式優勢更加明顯，使得在線教育系統逐漸成為教培機構轉型線上的必備工具。對此，有關專業人士分析了技術賦能下，在線教育行業的變化和勢能趨勢。在他們看來，在線教育廣闊的發展前景和可觀的增長率背后是不容小覷的殘酷現實的挑戰。教育機構轉型線上至少面臨著四個大難題：1、開發難度大教育機構所面向的人群不同，往線上轉型時，對于在線教育系統的要求也不相同，面對需求比較繁雜的機構，在線教育系統開發難度也在逐步增加。尤其是對于視頻直播技術上的要求，不僅需要實時的音視頻互動，而且還要保證低延遲、不卡頓等現象。2、集成對接大部分教育機構是無法拿出大量的成本去自主研發在線教育系統的，一般都是找開發商進行開發搭建。面對市場上不計其數的開發商，如何選擇適合自己的同樣也是機構所要面臨的難題。3、擴容速度慢，讓在線教育的流量上漲了10倍以上，大多數開發商擴容速度跟不上，導致服務質量的急劇下降。教育市場中，供不應求，不僅影響機構的線上發展，而且還不利于開發商的品牌形象4、缺乏線上教學經驗有的線下教育培訓機構的教學體系是不適合線上教學的。學習不鞏固很快就會把知識給忘記，因此教育移動APP平臺也為用戶提供了課后練習的題目。成都遠程教育系統開發app

學習用戶通過線上學習，目的是更好地完善自己的知識層面，因此教育APP還應有多種類型的課程表現形式。成都遠程教育系統開發app

    參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額，還會限制器材，有的學校拿著買來的器材帶學生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學習水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數老師復制，這也讓很多學習機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學校真正做到讓孩子在自己學校學習12年呢？也許有人會說我們行業發展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現在還沒流失呢？我們經常私底下痛苦地說我們的學生少，我們可以統計一下曾經學過后來又流失掉的孩子有多少，這個數據是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學習12年，甚至只學1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構迅速崛起，他們具有一定的企業思維，組建了很強的運營管理團隊。成都遠程教育系統開發app

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