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碼立創(chuàng)，助力孩子的心理健康與情緒管理能力提升?
孩子的心理健康是其成長(zhǎng)過(guò)程中不容忽視的重要方面，關(guān)乎他們的未來(lái)發(fā)展和生活質(zhì)量。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)宛如一位貼心的心理呵護(hù)者，有助于提升其情緒管理能力。
碼立創(chuàng)玩具的開(kāi)放性設(shè)計(jì)消解了知識(shí)傳遞的單向性。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子共同面對(duì) "太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)" 的搭建挑戰(zhàn)時(shí)，雙方都需要通過(guò)試錯(cuò)學(xué)習(xí)光伏板的角度調(diào)節(jié)與蓄電池的連接方式。這種知識(shí)獲取的同步性，使家長(zhǎng)不得不放下姿態(tài)，與孩子建立平等對(duì)話(huà)關(guān)系。北京師范大學(xué)家庭教育研究中心的調(diào)查顯示，參與碼立創(chuàng)活動(dòng)的家庭，其親子發(fā)生率比對(duì)照組降低 42%。
在 “情緒管理小鎮(zhèn)” 情境中，孩子們搭建不同情緒的場(chǎng)所，打造出一個(gè)充滿(mǎn)情感色彩的世界。“快樂(lè)廣場(chǎng)” 充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，色彩明亮的零件搭建出歡樂(lè)的游樂(lè)設(shè)施，象征著積極向上的情緒；“悲傷小屋” 則用柔和暗淡的色調(diào)，營(yíng)造出寧?kù)o舒緩的氛圍，讓孩子們?cè)谄渲袃A訴內(nèi)心的憂(yōu)傷。當(dāng)孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)，可來(lái)到 “冷靜角落”，這里成為他們心靈的避風(fēng)港。他們通過(guò)搭建和編程玩具轉(zhuǎn)移注意力，比如搭建一個(gè)能播放舒緩音樂(lè)的裝置，運(yùn)用編程知識(shí)控制音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，讓自己沉浸在音樂(lè)的世界里，逐漸平靜下來(lái)。在小鎮(zhèn)中，孩子們還能充分發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)情緒調(diào)節(jié)設(shè)施。用傳感器檢測(cè)聲音大小，當(dāng)聲音過(guò)大（情緒激動(dòng)）時(shí)，觸發(fā)噴水裝置，以清涼的水霧提醒孩子控制情緒。通過(guò)這些實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因，掌握有效的情緒管理方法，保持心理健康，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
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