網站導航
碼立創玩具與 PBL 激發學生好奇心與求知欲?
在教育的廣袤天地里，激發學生的好奇心與求知欲無疑是開啟知識寶庫大門的中心關鍵。碼立創玩具與 PBL（項目式學習）教學法相輔相成，緊密結合，宛如一把被精心雕琢的神奇鑰匙，能夠精細無誤地打開這扇至關重要的大門。
以 “神秘的遠古生物世界” 項目作為典型示例，學生們自項目伊始，便對遠古生物懷揣著強烈且濃厚的好奇。他們積極借助碼立創玩具，著手搭建恐龍、三葉蟲等遠古生物的模型。在搭建恐龍模型時，學生們仔細觀察真實恐龍化石圖片，思考著恐龍那龐大的身軀究竟是如何依靠其獨特的骨骼結構得以支撐。他們一邊嘗試用碼立創零件拼接恐龍的四肢骨骼，一邊討論著不同部位骨骼的力學原理，想象著恐龍在遠古大地上奔跑、捕獵的場景。對于三葉蟲，學生們則對其復雜的眼睛構造充滿好奇，他們好奇這種多眼結構在當時的生態環境中具備怎樣特殊的功能，是為了更敏銳地感知光線變化，還是用于探測周圍的危險。
為了深入解答這些疑問，學生們展現出了極高的主動性。他們紛紛走進學校圖書館，在堆積如山的古生物書籍中仔細翻閱，尋找著有關遠古生物骨骼結構、眼睛構造等方面的詳細資料。同時，他們還利用課余時間，在網絡上搜索相關的科普紀錄片，目不轉睛地觀看，不放過任何一個細節。在 PBL 教學法的有效引導下，學生們以小組為單位，圍坐在一起熱烈地討論。小組中的成員們各抒己見，分享著自己在查閱資料過程中的獨特發現。有的學生找到了恐龍骨骼化石的新研究成果，興奮地向大家介紹；有的學生則從科普紀錄片中截取了三葉蟲眼睛構造的特寫鏡頭，與小組成員一同分析。這種交流互動進一步激發了學生們的好奇心，他們不再滿足于對遠古生物外形的好奇，而是深入探索其生存環境、進化歷程等更為深層次的知識。通過這樣的學習過程，學生們的求知欲得到了極大程度的滿足，學習的主動性與積極性也提升，宛如為他們的持續學習注入了源源不斷的強大動力。
公司信息
訪問官網
我要咨詢
每日熱詞
