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碼立創：讓科學技術走進青少年的探索世界
來源：
發布時間：2025-08-06
科學技術是推動社會進步的新聞內容動力，從蒸汽機的轟鳴到人工智能的崛起，每一次技術飛躍都源于對科學原理的探索與應用。碼立創（MUCIT）以教具為橋，將高深的科學技術轉化為青少年可觸摸、可操作的實踐項目，讓他們在動手過程中感受科學的魅力，掌握技術的本質。碼立創的套件是科學原理的 “可視化教材”。電子模塊中，電池提供的直流電讓馬達轉動，直觀展現 “電能轉化為機械能” 的能量守恒定律；太陽能板在光照下驅動小車前進，生動詮釋光伏效應的科學原理。孩子們組裝 “手搖發電燈” 時，能看到閉合線圈切割磁感線產生電流的過程，這正是法拉第電磁感應定律的具象呈現。這些原本需要在課本上死記硬背的公式，在親手操作中變得清晰易懂，讓科學知識從抽象符號轉化為可感知的現象。在技術應用層面，碼立創構建了從基礎到復雜的實踐體系。初級階段，用 LED 燈和電阻搭建 “紅綠燈”，理解電路串聯與并聯的技術邏輯；進階階段，通過編程控制機械臂完成抓取動作，體會自動化技術中 “傳感器 - 控制器 - 執行器” 的協同原理。更復雜的 “智能灌溉系統” 項目，融合了濕度傳感、水泵控制、定時程序等技術，與農業科技中的精細灌溉技術一脈相承。這種階梯式實踐，讓青少年看到技術如何從簡單的電路連接，逐步升級為解決實際問題的系統方案。碼立創注重科學與技術的融合創新。當孩子設計 “會避障的機器人” 時，既需要運用物理中的力學知識調整車輪摩擦力，又要通過編程技術設定避障算法，這種跨領域的結合正是現代科技的典型特征。在 “氣象監測站” 項目中，孩子們既要理解溫度傳感器的工作原理（科學），又要掌握數據傳輸的技術方法，深刻體會 “科學發現為技術創新提供基礎，技術進步又推動科學探索” 的辯證關系。此外，碼立創的項目設計常與前沿科技呼應。搭建 “簡易無人機” 時，涉及的空氣動力學原理與航天科技同源；組裝 “人臉識別模型”（簡化版）時，接觸到的圖像識別邏輯與人工智能技術相關。這些設計讓青少年意識到，課本上的科學知識與當下優先熱門的科技成果緊密相連，自己動手完成的小制作，正是前列科技的 “微縮版”。在碼立創的課堂里，科學不再是晦澀的定理，技術不再是遙遠的名詞。孩子們在調試電路時理解歐姆定律，在編寫程序時體會算法思維，在優化作品時培養工程意識。這種從實踐中獲得的科學技術素養，不僅能幫助他們理解世界的運行規律，更能激發他們用科技改變世界的熱情，為未來成為科學的探索者、技術的創新者埋下種子。
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