教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)的概念，由系統(tǒng)的概念可知，系統(tǒng)是由若干部分組成的有機(jī)的整體，這個(gè)有機(jī)整體具備一定的功能，且各個(gè)部分相互聯(lián)系、相互作用。因此教學(xué)系統(tǒng)的概念就是為了達(dá)到一定的教育、教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)一定的教育、教學(xué)的功能的各種教育、教學(xué)組織形式。這里面有一些關(guān)鍵的詞反映了系統(tǒng)的概念，這幾個(gè)詞是：目的、功能、各種、組織形式。穩(wěn)定與開(kāi)放，由于系統(tǒng)與環(huán)境發(fā)生著交換，以保持穩(wěn)定與開(kāi)放，因此學(xué)校這個(gè)大的系統(tǒng)也與社會(huì)發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息的輸入與輸出的運(yùn)行過(guò)程：社會(huì)的發(fā)展提出了對(duì)人才的要求，然后為學(xué)校提供各種教育資源、輸送學(xué)生等，學(xué)校接受這些物質(zhì)、能量、信息開(kāi)始通過(guò)各類(lèi)的教育工作把學(xué)生培養(yǎng)成符合要求的社會(huì)需要人才，然后把培養(yǎng)成的學(xué)生輸出到社會(huì)，由社會(huì)檢驗(yàn)后的反饋信息是否符合培養(yǎng)目標(biāo)以及通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)工作，保持學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)使學(xué)校教務(wù)信息電子化，數(shù)據(jù)長(zhǎng)期留存、更新，方便學(xué)校管理教務(wù)信息和老師查詢(xún)資料。江蘇高職教務(wù)系統(tǒng)

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)的排課管理：自動(dòng)排課算法一直以來(lái)是業(yè)界公認(rèn)的難題，排課服務(wù)通過(guò)對(duì)眾多高校在排課中的復(fù)雜要求進(jìn)行深入分析后，進(jìn)行了整體優(yōu)化建模。本系統(tǒng)采用自主創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)迭代排課算法，完全可以滿足國(guó)內(nèi)高校在排課過(guò)程中用到的各類(lèi)相關(guān)條件，該算法模型借助人工排課模型，預(yù)置了三十多個(gè)算法參數(shù)條件，用戶(hù)科技根據(jù)排課數(shù)據(jù)中的要求，分類(lèi)分批次設(shè)置排課參數(shù)算法，確保每批次排課結(jié)果趨于合理后，再進(jìn)行下批次課表編排。系統(tǒng)還提供在排課前、排課后多方面的課表數(shù)據(jù)分析與校驗(yàn)，進(jìn)一步輔助優(yōu)化課表。此外，通過(guò)排課服務(wù)可生成專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、教師、教室、時(shí)間、學(xué)生多角度的課表，并可通過(guò)界面直觀方便的完成課表調(diào)整工作，所見(jiàn)即所得。南昌教務(wù)系統(tǒng)廠家教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)中教師在其中起控制、實(shí)施的主要作用。

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)，預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)是:針對(duì)不同高等學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，注重實(shí)用性、科學(xué)性和可操作性并重的原則，把教務(wù)管理人員從繁雜的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，提高教務(wù)管理的質(zhì)量;適應(yīng)學(xué)年學(xué)分制;傳統(tǒng)的C/S(客戶(hù)/服務(wù)器)模式與流行的B/S(瀏覽器/服務(wù)器)相結(jié)合;采用三層(多層)體系結(jié)構(gòu);結(jié)合基于無(wú)限局域網(wǎng)、英特網(wǎng)技術(shù)；然后在學(xué)校內(nèi)多方面實(shí)現(xiàn)本科生教務(wù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助管理，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各教學(xué)管理部門(mén)日常教學(xué)教務(wù)管理，教師、學(xué)生及各有關(guān)部門(mén)校園教學(xué)信息查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò)化，多方面提升高等學(xué)校的教務(wù)管理水平。

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景：(一)開(kāi)發(fā)背景介紹：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用，各級(jí)學(xué)校教育部門(mén)也同樣面臨著信息時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)。教務(wù)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，教務(wù)管理的計(jì)算機(jī)化將是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校必不可少的基本條件。同時(shí)，隨著我國(guó)教育水平的提高，招生數(shù)量比例增大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理的工作量繁瑣復(fù)雜。所以，針對(duì)具體情況開(kāi)發(fā)了教務(wù)管理信息系統(tǒng)。(二)項(xiàng)目概況：節(jié)省人力資源，快捷方便，提高學(xué)校管理的質(zhì)量，快捷的管理學(xué)生的信息，教師信息，課程信息。通過(guò)該系統(tǒng)方便全校同學(xué)們選課，報(bào)名，查詢(xún)成績(jī)。教師發(fā)布成績(jī)等業(yè)務(wù)操作。教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)必須具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，能提高學(xué)校管理人員的工作效率。

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)（Instructional System）是師生共同參與，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)體系。由教學(xué)人員（教師和學(xué)生）、教學(xué)信息（以各種形式編制的軟件）、教學(xué)材料、設(shè)備（各種形式的教學(xué)硬件）構(gòu)成。包括控制、執(zhí)行、反饋三個(gè)子系統(tǒng)。控制系統(tǒng)決定整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方向和工作內(nèi)容，調(diào)整其他子系統(tǒng)的工作。教師在其中起控制、實(shí)施的主要作用。教學(xué)系統(tǒng)的特征：世界上的任何事物、過(guò)程都是有機(jī)的整體，他們自成系統(tǒng)，又互為系統(tǒng)；每一系統(tǒng)與周?chē)沫h(huán)境又可以組成一個(gè)大的系統(tǒng)，而原來(lái)的各個(gè)部分可以成為這個(gè)大系統(tǒng)的子系統(tǒng)；各個(gè)系統(tǒng)在與環(huán)境之間進(jìn)行著物質(zhì)、能量、信息的交換中變化、發(fā)展，以求系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性與開(kāi)放性 用運(yùn)動(dòng)、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)理解學(xué)校、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)層次的劃分、以及教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校現(xiàn)象。教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)中可以通過(guò)簡(jiǎn)單操作將教務(wù)管理與教育計(jì)劃智能化、規(guī)范化。本科教學(xué)網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)服務(wù)商

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)的教師信息管理，教務(wù)工作人員通過(guò)此模塊來(lái)管理教師信息。江蘇高職教務(wù)系統(tǒng)

教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)能夠促進(jìn)教師不斷發(fā)展提高。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的發(fā)展提高，雖離不開(kāi)科研，但更有賴(lài)于教學(xué)工作中的鍛煉和提高。在學(xué)校中，教師的主要活動(dòng)是教學(xué)，進(jìn)行科研的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，不能本末倒置。科學(xué)、合理的教務(wù)管理能保證教師在教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的鍛煉，加速其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平的發(fā)展和提高。教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。這表現(xiàn)在三個(gè)方面:首先，教學(xué)質(zhì)量的高低，固然與教師學(xué)術(shù)水平高低有關(guān)，但它主要取決于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能技巧。只有加強(qiáng)教務(wù)管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能技巧的發(fā)展提高，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞固然與教師的個(gè)體素質(zhì)有關(guān)，但更重要的是與整個(gè)教師集體所發(fā)揮的能量大小有關(guān)。每個(gè)教師的能量只有在合理的組合之下，才能得以充分發(fā)揮，而教學(xué)人員的排列組合正是教學(xué)管理的內(nèi)容之一。再次，通過(guò)教務(wù)管理手段推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)方法，可以促使教學(xué)質(zhì)量的提高。江蘇高職教務(wù)系統(tǒng)

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