人的大腦有兩邊：右腦和左腦。左腦是語言和符號性的理性大腦，它具有連貫性的思維，而且把喜歡把復雜的思維簡化成數字、字母和詞匯。右腦是直覺性大腦，它用圖案進行思維，它無法進行簡化，無論是數字、字母或者符號。

   在畫畫的時候，我們視網膜觀察到的東西，往往會被喜歡高效率的左腦提取出的符號取代，比如：硬幣是圓的的，眼球怎么畫等等。但是，事實上，由于角度的不同，光線的明暗的不同，畫畫的對象變化會很大。硬幣只有在正上方觀察才是圓的，眼球的變化就更加復雜了。

   所以，要學習用眼睛控制自己的落筆，跳過左腦分析這一階段（這個具體我會在下一篇文章中詳聊），類似用直接的“感性理解”去面對寫生對象和畫面，眼睛觀察出的結構整體及局部，用手中的畫筆直接表現出來，學習做到“眼到筆到”，能夠完整、準確（不是完全一模一樣，而是表達出正確的結構理解）表現對象。

兒童繪畫是兒童階段審美教育的主要部分，是幼兒、少兒素質教育中的一種個性化自我表達的一門學科。金昌小學生繪畫畫室好嗎

數字繪畫的迅猛發展在各個領域都有著不可或缺的地位，這不僅是一種藝術媒介和表達方式的發展，更是商業性大眾消費和娛樂性精神消遣全部內容。數字繪畫技術的廣泛應用使傳統的傳媒更具有藝術性，為生活的方方面面都增添了美感。數字繪畫作品并不拘泥于傳統藝術的裝飾和再現等作用，更發揮了其自身的技術優勢和審美特征，成為推動市場中經濟發展的一個因素，藝術與商業緊密相關。科技的不斷發展對藝術的影響也是不間斷的，數字繪畫需要科技的支撐，更需要與時俱進不斷創新。本文中的觀點來自于我的體會和分析，難免存在疏漏和不妥之處，對許多方面的調查還較為粗淺，日后定將做更深入的調查研究，繼續更深入的探究這一領域。金昌小學生繪畫畫室好嗎在人類歷史中繪畫這項藝術和我們緊密聯系在一起。

在哲學意義上“個性”指一事物區別于他事物的個別的、特殊的性質。與“共性”相對。所謂個性就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式。那么可以非常肯定“個性”的繪畫語言就是藝術作品的靈魂，“個性”化的作品是藝術家個體獨特的價值創造，是藝術家審美意識的完全展現，這種審美意識是充分發展的自由意識。藝術家作為個體的人是社會的產物，一方面藝術家個體意識的存在必然受到社會意識的約束，同時藝術家不能容忍把非個體的感受與思想意識強加給自己，這樣一來，藝術家擺脫社會意識的規范與束縛，達到個體意識的充分自由便呈現在其藝術作品當中。例如：同一景致，不同的藝術家筆下會出現不同的感受與意境，梵高的《向日葵》是燃燒著的生命火焰，而莫奈的《睡蓮》是對微妙、細膩、縹緲無垠的神秘意境的表達。這也是藝術作品的風格多樣性與統一性的基本依據，對于藝術作品共性與個性部分是并存的。

繪畫，在以往的藝術發展階段中被人們稱之為追求純粹之美的藝術。繪畫本身屬于一項藝術語言，一般是以具象現象表現在人們面前的，以此將繪畫人員的特征體現出來。對于不同類型的材質、題材以及表現方式來講，可以將不同的內心世界有效的體現出來，這就是繪畫藝術被稱之為純藝術的原因。在我國美術詞典中明確提出，繪畫是一項美術，主要是使用刷、竹木以及刀等工具，在木板、紙板和墻壁的平面上經由構圖、造型、色彩以及明暗處理等形式繪制可視化的形象，以此將想要表達的含義表現出來。伴隨著科學技術的不斷改進和創新，繪畫制作材料類型也隨之增加，對于不同的材料來講，產生的畫種也是不一樣的，比如油畫、水彩和水墨畫等。所以，繪畫既是基于二維平面中的視覺創造，與此同時，還是畫家對于自然空間進行研究的抽象性體現。自然界的色彩千變萬化，藝術家通過觀察與感受通過寫生來實現自我的繪畫個性語言，我們稱之為自然色彩。

    傳統繪畫藝術具有巨大的價值，其在平面設計中的應用可以為平面設計發展帶來新的活力，傳統繪畫藝術中的線條、空間布局、色彩搭配等元素在現在仍然有著很高的使用價值，它們可以使平面設計達到更好的效果。另一方面，傳統繪畫藝術在平面設計中的應用可以很好的宣傳傳統繪畫藝術，讓更多的人了解到傳統繪畫藝術，無形中也是對傳統繪畫藝術的一種繼承和發展。除了線條之外，色彩搭配在傳統繪畫藝術當中也占有很重要的地位，受到中國傳統文化的影響，不同的色彩也有著不同的寓意，在傳統繪畫藝術當中，非常重視作品基礎顏色的選擇。在當代的平面設計中，色彩的應用已經比較成熟，不同的色彩有著不一樣的寓意，而且不同的色彩還包含著作者不一樣的思想感情，從而營造出不一樣的效果。比如我們在《蘇州印象》這個作品中，可以看到作者采用了傳統的水墨元素和現代化流行色彩相結合的方式，創造出來的作品清靜幽雅，將江南水鄉的秀麗和溫婉表現的十分到位，生動形象地向大家展示了江南水鄉的魅力。 藝術是精神的產物，人們運用語言文字、繪畫等來承載無形的精神產物。金昌小學生繪畫畫室好嗎

繪畫的創作范圍很廣只要是有表面支撐（紙、布、石頭等）在加以顏色創作即可。金昌小學生繪畫畫室好嗎

教師在美術教學中營造良好的教學氛圍是非常重要的。在以往的美術教學中，部分教師使用固定的教學方式，教學步驟單一，欠缺變通，授課內容沒有生機，不注重根據小學生的生理特點和心理接受能力選擇教學內容，沒有做到因材施教。另外，教師的主體意識也阻礙著小學美術課堂良好氛圍的營造。部分教師認為教師的教是**重要的，學生只需要緊跟教師的步伐學習就可以了，沒有深刻思考如何讓學生充分發揮自己的主觀能動性，認為學生的創新是沒有必要的。這樣的教學思維影響了教學氛圍的營造。保持發自內心的微笑。在小學美術教學過程中，教師的情緒波動對課堂教學氛圍的影響甚大。可以想象，如果教師面部表情僵硬、呆板地進入教室，學生會感到害怕、壓抑。雖然教師的教學十分精彩，但可能難以激起學生對美術學習的興趣和信心，培養學生的創新能力會變得十分困難。金昌小學生繪畫畫室好嗎

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