從典型的技術(shù)驅(qū)動發(fā)展模式向技術(shù)驅(qū)動與應用驅(qū)動相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。微電子技術(shù)和軟件技術(shù)是信息技術(shù)的**。集成電路的集成度和運算能力、性能價格比繼續(xù)按每18個月翻一番的速度呈幾何級數(shù)增長，支持信息技術(shù)達到前所未有的水平。每個芯片上包含上億個元件，構(gòu)成了“單片上的系統(tǒng)”（SOC），模糊了整機與元器件的界限，極大地提高了信息設備的功能，并促使整機向輕、小、薄和低功耗方向發(fā)展。軟件技術(shù)已經(jīng)從以計算機為中心向以網(wǎng)絡為中心轉(zhuǎn)變。軟件與集成電路設計的相互滲透使得芯片變成“固化的軟件”，進一步鞏固了軟件的**地位。軟件技術(shù)的快速發(fā)展使得越來越多的功能通過軟件來實現(xiàn)，“硬件軟化”成為趨勢，出現(xiàn)了“軟件無線電”“軟交換”等技術(shù)領(lǐng)域。嵌入式軟件的發(fā)展使軟件走出了傳統(tǒng)的計算機領(lǐng)域，促使多種工業(yè)產(chǎn)品和民用產(chǎn)品的智能化。軟件技術(shù)已成為推進信息化的**技術(shù)。信息技術(shù)三網(wǎng)融合和寬帶化是網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的大方向。電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)和計算機網(wǎng)的三網(wǎng)融合是指它們都在數(shù)字化的基礎(chǔ)上在網(wǎng)絡技術(shù)上走向一致，在業(yè)務內(nèi)容上相互覆蓋。電話網(wǎng)和電視網(wǎng)在技術(shù)上都要向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)看齊，其基本特征是采用IP協(xié)議和分組交換技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”。長寧區(qū)標準信息技術(shù)值多少錢
使信息技術(shù)日益***地進入社會生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域，從而促進了網(wǎng)絡經(jīng)濟的形成[2]。主要特征編輯語音有人將計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的特征——數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術(shù)的特征。我們認為，信息技術(shù)的特征應從如下兩方面來理解[3]：信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學性，工具設備的先進性，技能的熟練性，經(jīng)驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務主體是信息，**功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。教育體系編輯語音信息技術(shù)教育有兩個方面的涵義：一是指學習與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進行教育活動。前者從教育目標與教育內(nèi)容方面來理解信息技術(shù)教育，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術(shù)教育。由此，可對“信息技術(shù)教育”作如下定義[4]：信息技術(shù)教育是指學習、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實現(xiàn)學與教優(yōu)化的理論與實踐。該定義的理解中值得注意的幾個問題：信息技術(shù)教育包括理論與實踐兩個領(lǐng)域。靜安區(qū)海航信息技術(shù)供應商信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。
采礦業(yè)和建筑業(yè)占，制造業(yè)占，服務業(yè)占。這種趨勢進一步發(fā)展，到1997年其農(nóng)、林、漁業(yè)從業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的，采礦業(yè)和建筑業(yè)占，制造業(yè)占，服務業(yè)擴大為。服務業(yè)中，絕大多數(shù)是從事與信息處理、信息服務有關(guān)的職業(yè)。對于這種趨勢，美國學者總結(jié)說：“從農(nóng)民到工人再到職員，這就是美國的簡史。信息技術(shù)促進人類文明的進步信息技術(shù)在全球的***使用，不僅深刻地影響著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟效率，而且作為先進生產(chǎn)力的**，對社會文化和精神文明產(chǎn)生著深刻的影響。信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和遠程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現(xiàn)不同地區(qū)的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅可望**提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬松的內(nèi)容豐富的學習環(huán)境。遠程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域引發(fā)一場**，并促使人類知識水平的普遍提高。信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科學研究和技術(shù)開發(fā)不可缺少的工具。互聯(lián)網(wǎng)擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源。
在“**系統(tǒng)”或“知識工程”的研究中已出現(xiàn)了成功和有效應用人工智能技術(shù)的趨勢。人類**由于具有豐富的知識，所以才能達到優(yōu)異的解決問題的能力。那么計算機程序如果能體現(xiàn)和應用這些知識，也應該能解決人類**所解決的問題，而且能幫助人類**發(fā)現(xiàn)推理過程中出現(xiàn)的差錯，這一點已被證實。如在礦物勘測、化學分析、規(guī)劃和醫(yī)學診斷方面，**系統(tǒng)已經(jīng)達到了人類**的水平。成功的例子如：PROSPECTOR系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)了一個鉬礦沉積，價值超過1億美元。DENDRL系統(tǒng)的性能已超過一般**的水平，可供數(shù)百人在化學結(jié)構(gòu)分析方面的使用。MYCIN系統(tǒng)可以對血液傳染病的診斷治療方案提供咨詢意見。經(jīng)正式鑒定結(jié)果，對患有細菌血液病、腦膜炎方面的診斷和提供治療方案已超過了這方面的**。機器翻譯機器翻譯也是人工智能中**活躍的一個研究領(lǐng)域，它是建立在語言學、數(shù)學和計算機科學這三門學科的基礎(chǔ)之上的。語言學家提供適合于計算機進行加工的詞典和語法規(guī)則，數(shù)學家把語言學家提供的材料形式化和代碼化，計算機科學家給機器翻譯提供軟件手段和硬件設備，并進行程序設計。缺少上述任何一方面，機器翻譯就不能實現(xiàn),機器翻譯效果的好壞，也完全取決于這三個方面的共同努力。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology, ICT）。
又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術(shù)，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術(shù)。信息存儲技術(shù)指跨越時間保存信息的技術(shù)，如印刷術(shù)、照相術(shù)、錄音術(shù)、錄像術(shù)、縮微術(shù)、磁盤術(shù)、光盤術(shù)等。信息加工技術(shù)是對信息進行描述、分類、排序、轉(zhuǎn)換、濃縮、擴充、創(chuàng)新等的技術(shù)。信息加工技術(shù)的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機械設備（如算盤，標尺等）進行信息加工，再發(fā)展為使用電子計算機與網(wǎng)絡進行信息加工。信息標準化技術(shù)是指使信息的獲取、傳遞、存儲，加工各環(huán)節(jié)有機銜接，與提高信息交換共享能力的技術(shù)。如信息管理標準、字符編碼標準、語言文字的規(guī)范化等。日常用法中，有人按使用的信息設備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報技術(shù)、廣播技術(shù)、電視技術(shù)、復印技術(shù)、縮微技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù)、信息通道技術(shù)、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等。按技術(shù)的功能層次不同，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)（如新材料技術(shù)、新能源技術(shù)），支撐層次的信息技術(shù)（如機械技術(shù)、電子技術(shù)、激光技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)等），主體層次的信息技術(shù)。它主要是應用計算機科學和通信技術(shù)來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。松江區(qū)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)電話多少
信息技術(shù)是指能夠擴展人類信息***功能的一類技術(shù)的總稱。長寧區(qū)標準信息技術(shù)值多少錢
理論領(lǐng)域指信息技術(shù)教育是一門科學，是現(xiàn)代教育學研究的一個新分支，又具有課程教學論的一些特征，具體包括概念體系、理論框架、原理、命題、模式、方法論等研究內(nèi)容。實踐領(lǐng)域指信息技術(shù)教育是一種教學活動，一種工作實踐，一項教育現(xiàn)代化事業(yè)，具體包括信息技術(shù)的軟硬件資源建設、課程教材的設計開發(fā)、師資培訓、教學中各種信息技術(shù)的綜合運用、學習指導、評價與管理等。信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。這里，“利用信息技術(shù)”只是一種手段和工具，**終目的是培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求。信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。為此，我們應明確信息技術(shù)教育的指導思想：不只是為了讓學生掌握信息技術(shù)知識而開展信息技術(shù)教育，而是通過信息技術(shù)教育，***提高學生的信息素質(zhì)。換句話說，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識學習。而是要使學生通過掌握包括計算機、網(wǎng)絡在內(nèi)的各種信息工具的綜合運用方法，來培養(yǎng)學生的處理、創(chuàng)新的能力，為適應信息社會的工作、學習與生活打下良好基礎(chǔ)。長寧區(qū)標準信息技術(shù)值多少錢
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