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重慶智慧校園產品供應商

來源: 發布時間:2023-05-15

智慧校園主要對應三類數據:校園基礎數據、視頻數據(含音頻、圖像數據)、非視頻數據(時間序列監測數據),智慧校園建設過程中,這三類數據相互融合才能實現較大效益。[3-4]社會基礎數據指學籍、教職、固定資產、設施設備等方面的登記信息,也包括地理信息、行程類數據和人使用設施設備服務的數據(也稱使用數據),此類數據來自于智慧校園建設的各個子系統,實踐中迫切的需求是打破各子系統分頭建設、缺乏統籌造成的信息孤島局面,使數據互聯互通。視頻數據指通過音視頻監測獲得的非結構化數據,此類數據來自于正在高速發展的視頻監控系統,實踐中迫切的需求是讓“行為和態勢識別”功能普及化、融入智慧校園管理的真實業務流程。智慧校園需要注重學生的自主學習和創新思維,培養學生的自主學習能力和創新思維能力。重慶智慧校園產品供應商

與“數字校園”的辨析:在傳統校園基礎上構建一個數字空間,實現從環境信息(包括教室、實驗室等)、資源信息(如圖書、講義、課件等)到應用信息(包括教學、管理、服務、辦公等)等全部數字化,從而為資源和服務共享提供有效支撐,這種做法稱之為數字校園(digitcampus);智慧校園是數字校園的進一步發展和提升,是教育信息化的更高級形態。“智慧化”概念的源流:智慧校園和其他“智慧+場景”類概念(如智慧醫院、智慧社區等)一樣,是“智慧化”這一概念的分支,源自于2009年前后被引入國內的“智慧城市”概念,而“智慧城市”則源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”;因此可以說,智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術語,所指稱的技術帶有人工智能成分(特別是深度學習和自然語言理解)。吉林智慧校園有哪些公司智慧校園的發展,讓學校教育更加符合時代和國家發展的需要。

智慧校園建設原則有哪些呢?統一標準,資源共享原則:智慧校園的建設需要充分考慮相關信息系統與學校所在市、省教育信息資源的共享,建立信息資源共享機制,充分利用網絡基礎、業務系統和信息資源,加強整合,促進互聯互通、信息共享,使有限的資源發揮較大的效益。開放性原則:智慧校園的建設要對各應用系統的開發平臺、數據庫和運行環境進行統一考慮。智慧校園在后期的應用過程中,校園網上的應用和資源會越來越多,如果對各項應用缺乏有效的組織和管理,技術升級存在風險,那么業務系統維護的成本將會不斷增加。因此,前期的建設必須考慮學校未來需求的變化和擴展,通過開放性的平臺進行持續改進,并能夠實現更加方便的系統維護。

針對學習者個人信息、學習者情景信息等內容進行建模,通過對交互文本、視音頻和系統日志等能夠反映學習過程信息的數據,利用參與度分析法、社會網絡分析法和內容分析法等自動化的交互文本分析技術,來獲取學習者學習的參與度、學習者的社會網絡、學習者關注的學習內容、學生和教師的課堂行為信息、學習情況和學習資源的利用情況等內容,是學習分析技術實現學習分析的重要。文本挖掘技術可從學習資源庫和學習者信息中挖掘學習者關注的各種信息,如文本的主題、文本作者對某一事物的觀點傾向、作者在某一主題的專業程度等。這些信息一方面可以幫助學習者根據這些信息檢索學習資源,另一方面可以幫助學習者了解學習資源庫在某一側面的總體概況和趨勢。智慧校園是未來校園的藍圖,是國家重點關注的項目。

基礎設施是智慧校園的硬件基礎,提供異構通信網絡、普遍的物聯感知和海量數據匯集存儲,為智慧校園的各種應用提供基礎支持,為大數據挖掘、分析提供數據支撐。包括各類型傳感器構成的傳感器網絡、各類型智能硬件構成的校園信息化設施設備、數據庫與服務器等。支撐平臺是體現智慧校園云計算及其服務能力的重要層,為智慧校園的各類應用服務提供驅動和支撐,包括數據交換、數據處理、數據服務、支撐平臺和統一接口等功能單元。其中,數據交換單元是在數據庫與服務器的基礎上擴展已有的應用,包括數據存儲、數據匯聚與分類、數據抽取與數據推送等功能模塊。智慧校園一體化環境以各種應用服務系統為載體。山西智慧校園的廠家

智慧校園的應用,為學生和老師創造更多的教育資源。重慶智慧校園產品供應商

智慧校園建設一是為廣大師生提供一個全方面的智能感知環境和綜合信息服務平臺,提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域,實現互聯和協作;三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺,為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。頂層設計是智慧校園規劃和建設的關鍵,它需要站在一定的高度,比如按照十二五規劃及教育部的發展綱要,在綜合考慮學校未來五年到十年發展狀況的前提下對校園信息化建設怎么起步、布局、發展進行統一規劃、布局,明確各階段的實現目標,先易后難,分布實施。重慶智慧校園產品供應商

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