在寶寶成長的過程中，會慢慢成長，學會走路，學會說話，但是有些寶寶在成長過程中會出現語言發育遲緩的現象。當出現這種現象之后，讓媽媽們很擔心，想要盡力去訓練自己的寶寶。那么語言發育遲緩怎么訓練？ 孩子語言發育遲緩是很常見的。不少孩子都有這種情況。面對這種情況，媽媽可以訓練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進行訓練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對自己喜歡的物品可以表達出來。時間久而久之，孩子就會主動說出想要這件物品的話語。 其次應該讓孩子生活在一個好的家庭環境中，比較好的就是父母以及家長都用普通話進行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個環境之中，慢慢就會習慣普通話。在開口學習說話的時候，也可以更加簡單一些。 其次需要注意的就是，孩子語言發育遲緩這種現象，想要改變是有可能的，但是在改變的過程中，作為家長一定要有足夠的耐心和愛心，不可以過于急躁。還有更為關鍵的就是，應用正確的方法，持之以恒，總會***，孩子會給你一個驚喜。分配能力顧名思義，指的是同時做兩件以上的事情并都能做好。上海美術暑期訓練

孩子上課走神，不愛寫作業，調皮搗蛋難教育，小心注意缺陷/多動障礙（多動癥）！！！

調查顯示，20個學齡期孩子中就有一個小孩子存在多動癥困擾。多動癥孩子大多主要表現為學習時無法集中注意力，所以這些孩子不喜歡上課、寫作業，有的還會活動多、脾氣急。孩子的這些表現經常被老師認為是家長教育方式不當所致，被家長看做是孩子有品質問題，一些家長還會有自責心理，給孩子心理負擔；其實這些誤解不僅延誤診治，還給孩子帶來很多負面的心理影響。 上海奉賢構音障礙暑期培訓舌、唇、下頜、軟腭、喉是構音主要的，當其運動功能受損時，即出現構音障礙。

自閉癥兒童問題行為常見原因

自我刺激

重復的自我刺激行為可以滿足我們內部感官的需要，尤其是當我們感到緊張、無聊、或著急的時候。比如我們用手指卷頭發、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。

我們的自我刺激行為與孤獨癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時候這些行為是恰當的，什么時候不是。比如你在敲鉛筆的時候，如果你的老師在講課時突然停下并且盯著你，你就知道應該立即停止這種自我刺激行為并保持安靜。我們的自我刺激行為可以紓緩緊張情緒，也可以被我們控制。孤獨癥兒童之所以表現出各種各樣的自我刺激行為是因為它們強化了身體內部的感官刺激。他們不停地扇動手指，或者長時間地盯著玩具汽車的旋轉的車輪就是因為他們喜歡這種感覺，這些自我刺激行為給他們提供了愉快的感覺而且可以滿足他們的視覺輸入需要。自我刺激行為是**難以加以控制的，因為在大多數情況下，一個恰當的替代行為并不能作為對原有行為的“自我獎勵”。解決辦法：通常的解決方法是用一個恰當的替代行為來取代問題行為。

自閉癥攻擊行為

缺乏口語能力的自閉癥兒童常見的問題行為是攻擊行為。一般而言，自閉癥兒童的攻擊行為大都來自于憤怒或恐懼的情緒（不愉快情緒的表達），例如當自閉癥兒童從事某一活動被中止，或某種要求不遂所愿，或生活環境被改變，或被要求去做他不要做的事等等，他可能做出攻擊自己（自己打嘴巴、抓耳朵、敲頭、撞頭）或攻擊他人（如咬人、打人、抓人、捏人等）行為。攻擊行為**常見于下列情境：

（1）**：當自閉癥兒童從事某一活動被中止（如在玩沙子）；或生活儀式被改變；自我刺激行為受到阻撓；被要求去做一件他所不要做的事。

（2）生氣：某種要求不遂所愿（如想打開冰箱拿面包吃，卻被阻止），或大人不了解其欲求；或生活環境被改變（如家具更換位置）；生活習慣的改變（如原來在墻角尿尿，現在則被要求到馬桶尿尿）。

（3）反抗：被要求去做他不要做的事。

（4）恐懼反應：自閉癥兒童常會有異常的恐懼，如社會性恐懼（自閉兼低智能者常會害怕陌生人或陌生的環境）；感官刺激的恐懼（害怕某種聲音、圖像、光影等）。

（5）當自閉癥兒童感受壓力時（如接受不適當的教學方式）可能出現哭鬧、逃離等逃避行為或發脾氣、攻擊（打自己）行為。

自閉癥孩子大都說話比同齡孩子晚，一般孩子8個月左右開始咿呀學語，一歲左右就正式說話。

自閉癥（孤獨癥）&孤僻內向

自閉癥（孤獨癥）具有以下三組主要特征：社會交往能力缺陷、溝通和交流障礙及興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為。

孤僻內向常表現為不愛與人說話，性格內向，而無社會交往、人際交流障礙及刻板動作及行為，了解了自閉癥（孤獨癥）的三大特征就不難與孤僻、內向等行為進行區分。

自閉癥（孤獨癥）&聽覺障礙

一些聽力障礙的孩子由于聽不到聲音，不愿或不會用語言表達交流，造成語言障礙的錯覺。

我國從新生兒出生后即進行聽力篩查，以早期發現聽覺障礙和早期進行干預。 語言發育遲緩兒童的矯正訓練必不可少。上海美術暑期訓練

口腔發音功能訓練的目的是加強唇、舌和下頜的多方運動，以及訓練唇、舌和下頜在語音活動中的協調性。上海美術暑期訓練

孤獨癥孩子觸覺敏感怎么辦？

觸覺是體表皮膚受到壓力時所產生的感覺，向大腦傳遞觸感、溫度、疼痛等信息，它幫助我們感受外部環境的變化，也是兒童認識世界的主要途徑。

當觸覺的閾值較低時，即便接觸一般強度的刺激也會引發不適或過度反應。這個就是“觸覺敏感”了。觸覺敏感的孩子往往不喜歡別人的觸摸，不喜歡洗澡，害怕剪頭發，不愿意刷牙，有的還表現為挑食、愛哭、好動、坐立不安等。

目前，全球兒童孤獨癥發病率約為1%，中國約有300萬的孤獨癥兒童，據調查，孤獨癥譜系障礙患者中有45%到95%的個體存在感覺統合失調，而觸覺敏感又是感統失調中**常見和**容易被家長忽視的問題。因此，正確處理孤獨癥孩子的觸覺敏感問題顯得尤為重要。

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