注意缺陷多動障礙的孩子，***方面要從生物、心理、社會三個方面進行***，具體方法如下：

1、生物學***：現在有兩類藥可以***多動癥，包括中樞**，比如利他林、專注達，這兩種藥屬于中樞**。因為多動癥實際上是前額葉皮層興奮性不足導致皮層下的興奮而導致的，所以中樞**可以起到立竿見影的效果；還有抗抑郁劑可以***多動癥，這是因為托莫西汀等抗抑郁劑可以增加前額葉皮層突觸間隙中間的去甲腎上腺素，使孩子注意力集中；

2、心理方面：多動癥的孩子適合的是認知行為***，特別是行為***。如果能夠在孩子集中注意力的時候，給他一些正反饋，比如表揚、給予獎勵，對多動癥孩子的注意力集中是有很大好處的；

3、社會、家庭方面：老師、社會、學校和家長都要理解孩子，給孩子更多的理解和關愛也是至關重要的。

角色游戲是幼兒根據自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生***驗的一種活動。奉賢區語言發音暑期訓練

      腦癱迄今為止尚無特別有效的方法，重心主要應以比較大限度地改善患兒功能并提高其生活質量為目標，因此我們要了解腦癱的康復方法減少患者的痛苦。那么腦癱的語言康復訓練方法有多少？

   1.感覺整合訓練。感覺整合訓練是指將人體各部分將感覺信息組合起來，經大腦的整合作用對身體內外知覺做出反應。

   2.心理行為。腦癱患兒有時伴發如自閉、多動、情緒不穩等異常的心理行為問題，盡早進行心理行為干預可以防治心理行為疾病。

   3.家庭教育。家庭教育包括正確的臥姿、抱姿、運動訓練、頭部穩定性、翻身、坐位、爬行、跪立、站立、行走、語言等訓練。

   4引導式教育。引導式教育是一種集體的、游戲式的綜合康復方法，患兒通過認識和感覺交流的方式，接受日常生活中的各種刺激，逐漸形成功能性動作與運動。

   5.音樂。音樂可以提高患兒的肢體協調能力、語言表達能力以及對學習的興趣和積極性。

   6.特殊教育。特殊教育指在特殊學校、福利院、康復機構中，對不能適應正常學校教學環境的腦癱兒童進行特殊的教育康復形式。 奉賢區南橋鎮構音障礙暑期服務保證自閉癥******的方法就是持之以恒的康復訓練。

1、激起孩子說話的欲望 

   讓孩子開口說話的可靠辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，。對這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。

2、個性化訓練循序漸進 

   對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在于訓練他模仿別人講話。

3、迂回的“戰術”可能更有效 

   父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容用錄音機錄下來反復播放，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現從量變到質變。

多動癥：

1、注意缺陷。患兒明顯難以長時間注意力集中，且注意持續時間短暫。患兒常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節，經常因為粗心發生錯誤。

2、注意力維持困難。經常有意回避、不愿意從事需要較長時間持續集中精力的任務，如課堂作業或家庭作業。做事拖拉，不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師布置的家庭作業。

3、活動過多。患兒經常顯得不得安寧，動作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，***忙個不停。

4、行為沖動。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答。表現沖動，做事不顧及后果、憑一時興趣行事。不能耐心地排隊等候。在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。常與同伴發生打斗或糾紛，造成不良后果。

5、學習困難。患兒在課堂上的聽課效果不佳，完成作業的速度和質量較低，致使學業成績差，常低于其智力所應該達到的學業成績。

6、神經系統發育異常。

7、品行障礙。 認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學到的知識內容能說出來。

自閉癥的原因   雖然孤獨癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發病相關。 引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。   遺傳因素  雙生子研究顯示，孤獨癥在單卵雙生子中的共患病率高達61%～90%，而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計在4.5%左右。這些現象提示孤獨癥存在遺傳傾向性。   研究顯示，某些染色體異常可能會導致孤獨癥的發生。目前已知的相關染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會出現孤獨癥的表現。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現出孤獨癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結節性硬化癥、15q雙倍體和苯**尿癥。   每年均有新的關于孤獨癥候選基因的報道。近年來新報道的孤獨癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immunegene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報道，在漢族孤獨癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態性。   靜態平衡：身體不動時，維持身體于某種姿勢的能力，如坐、站立、單腿站立、倒立、站在平衡木上維持不動。上海市南橋鎮言語功能暑期服務保證

他們正在試圖與你溝通。憤怒，不適，沮喪，痛苦，你的孩子此刻需要的是關注和幫助，而不是懲罰。奉賢區語言發音暑期訓練

孤獨癥孩子觸覺敏感怎么辦？

我給大家推薦幾個可以改善孤獨癥孩子觸覺敏感問題的居家小游戲。

一.洗澡游戲

洗澡是我們生活中必不可少的衛生習慣，同時，也可以對孩子進行很好的刺激，通過不同水溫變化交替刺激孩子身體的各部位，強化孩子的皮膚神經，促進觸覺信息的調試，降低孩子的觸覺敏感度。

二.刷身游戲

用毛巾、海綿、軟刷等，在孩子的手臂、雙腿、前胸、后背、手心、足部等部位皮膚進行觸覺刺激。在刷的同時要注意力度的把握，循序漸進，還可以在孩子身上涂少量爽身粉，避免弄疼孩子。

三.梳頭游戲

梳頭皮是常見的觸覺敏感訓練方法之一，通過木梳子可以刺激孩子的頭皮，按照左右前后的順序各數25下，家長可以幫孩子梳，也可以讓孩子自己來做，這對孩子手指精細動作和了解自身形象都有幫助。

四.大毛巾卷游戲

用略微粗糙的大毛巾將孩子卷起來，輕輕滾動或下壓，也可以用雙手抱緊孩子的身體，讓粗絲毛巾的顆粒給孩子增強身體各部位的觸覺感受。

五.大龍球游戲

通過大龍球滾動產生的壓力，擠壓孩子身體的不同部位，***大腦神經網絡系統，強化大腦處于不同部位刺激的能力，可以采用大龍球壓、俯仰臥大龍球，坐、推等方式或**來進行，促進感覺統合。

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