似乎STEM概念在北美產生后，在中國加了字母A（Art）變成STEAM以后，似乎快變成了素質教育的代名詞了。另一件事情是：2016年年初去拜訪一家美國灣區的小學，校長辦公室貼著三個英語單詞：Creativity，Corporation，Leadership。問校長這三個單詞dai表啥，她說：這就是我這個小學要教學生的內容。在中國，創新能力、團隊協作以及領導力在大學也不一定會教，那就更別談小學了。第三件讓我感觸很深的事情是看阿波羅登月的紀錄片，NASA怎么去組織這么多商業公司去完成登月這個浩大工程項目的。但由于缺乏對重心與系統、過程及宗旨的關系的認識與分析。湖南哪家特訓營比較好

中國的教育糟透了，學業壓力很大。然后他滿臉的迷茫。中國是個盛產工程師的國度。不要說中國國內，你看硅谷很多華人工程師都得益于中國良好的知識教育。那個美國人覺得美國教育糟透了原因是：美國的知識教育做得不夠好。而中國人覺得中國教育糟透了是因為除了知識教育以外的教育（我們姑且叫素質教育）做得不夠好。如果教育是為了更好地工作（至少這是很重要的驅動力），我們可以站在用人單位的角度去看我們需要什么樣的人才。我們可以簡單把一個人的能力區分為三層：湖北哪家特訓營去哪里平時家里可以設計一些能促使孩子成功的情境，一些游戲，還有一些學習活動，讓孩子能duli地完成一些事情。

在“素質教育系統調研總報告”中明確提出，“quan面推進素質教育依然任重道遠，一些新情況、新問題值得高度重視”。①這種直面問題的精神在以往由zheng府相關部門組織的調查報告中是不多見的，然而卻是令人充滿信心和希望的。一系列來自很高決策層傳遞的重要信息，足以讓我們得出這樣的判斷：在今后的一段時間里，基礎教育領域里的gaige深化，要求quan面推進素質教育。但是，對于教育實踐工作者而言，不能滿足于對上述判斷的認同。更重要的是需要對以下問題有一個清醒的認識：當今何以依然強調素質教育?

作為應試教育之根，教育上的工具主義、功利主義藏在更深處。jin天它可以“應試教育”的方式表現，明天則可能以另一種或多種方式表現，而且在不同的層面上還有不同的表現。實際上工具主義和功利主義的取向已經向青少年學生滲透。考試zuo弊現象的嚴重化、選擇專業的唯功利傾向，對自身基本素質發展重要性的缺乏自覺，為獲取眼前利益可以不擇手段等現象，都是具體表現。一個“應試教育”如何能夠擔當得起如此多的形態?將“應試教育”與“素質教育”對峙，實際上依然是沒有在宗旨意義上理解素質教育內涵的表現。今后“素質教育”的推進，要從與“應試教育”的簡單糾纏中走出，這不是說不要否定jin以應試為目的之教育，而是要以素質教育的建設性的推進，以其真實的成效來取代應試教育。光靠批判解決不了應試教育的問題，只有變革的實踐才是從根本上解決問題的力量。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一。

針對這一情況，學校應通過思想zheng治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣、內容豐富、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養重新凝聚到教書育人的教育目標上來。2.對在修德敬業方面表現非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰。給予很好教師較高規格的精神和物質獎勵。以真正激起其他老師“比差距、趕上來”的決心和動力。通過組織廣大教師參與“學典型、做典型”活動，促進整個教師隊伍修德敬業水平的不斷提高。3.定期組織教師中短期輪訓。或是一種不同于以往教育模式的新的可以操作的模式去實踐。湖南哪家特訓營比較好

從宗旨的意義上理解的素質教育意味著什么?湖南哪家特訓營比較好

在以往素質教育推進中存在什么問題?存在這些問題的原因是什么?等等。唯有如此，才有可能對如何quan面推進素質教育作進一步有效的策劃；才有可能成為自覺、積極、創造性的行動者，而不是表面的響應者、盲目的執行者、簡單的跟風者，或者故步自封者。然而，在上述一系列問題之上，還有一個牽一發而動全身的、關鍵的、實質性的問題，那就是“素質教育是什么”這樣一個問題。眾所周知，“素質教育是什么”在中國并不是一個新問題，它已經存在了20年，人們對它的回答和態度各不相同，至今尚未達成共識。湖南哪家特訓營比較好