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碼立創(chuàng)玩具，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力?
語(yǔ)言表達(dá)能力，是孩子與世界溝通的橋梁，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)的結(jié)合，為這座橋梁的搭建添磚加瓦。
在充滿奇幻色彩的 “童話小鎮(zhèn)建設(shè)” 情境下，孩子們化身為才華橫溢的小鎮(zhèn)設(shè)計(jì)師，用碼立創(chuàng)玩具搭建心中的童話小鎮(zhèn)。搭建過(guò)程中，他們迫不及待地向同伴介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，言語(yǔ)中充滿了創(chuàng)意與想象。“我要用這個(gè)拱形零件做小鎮(zhèn)的橋，這樣看起來(lái)更漂亮，就像童話里通往魔法世界的通道。” 他們的描述生動(dòng)形象，將內(nèi)心的想法清晰地傳達(dá)給伙伴。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，孩子們也能準(zhǔn)確地描述問(wèn)題并尋求幫助。“我的房子總是搭不穩(wěn)，大家看看是哪里出問(wèn)題了？我用了這些零件，按照這個(gè)方式搭建，但它總是會(huì)倒。” 在交流中，他們學(xué)會(huì)了清晰地闡述問(wèn)題的現(xiàn)象、過(guò)程和自己的嘗試。完成作品后，孩子們更是滔滔不絕地詳細(xì)講解小鎮(zhèn)的功能。“這里是小鎮(zhèn)的圖書(shū)館，用這個(gè)帶有很多小孔的零件做書(shū)架，可以放好多好多書(shū)。旁邊的這個(gè)是游樂(lè)場(chǎng)，我設(shè)置了一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的摩天輪，通過(guò)編程讓它能按照不同速度轉(zhuǎn)動(dòng)。” 在情境化教學(xué)營(yíng)造的熱烈交流氛圍里，借助碼立創(chuàng)玩具的實(shí)踐操作，孩子們擁有了大量的表達(dá)機(jī)會(huì)。從初簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述，到逐漸能夠連貫、準(zhǔn)確地講述自己的創(chuàng)意和問(wèn)題，再到后復(fù)雜而有條理地闡述作品的功能和設(shè)計(jì)理念，他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性和邏輯性都得到了提升。這種能力的提升，將伴隨孩子一生，無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)交流中，還是未來(lái)踏入社會(huì)的人際交往里，都能讓他們自信地表達(dá)自己，與人建立良好的溝通和關(guān)系。
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